Ben, Şapkalı Kedi Kitabı

Benimle ilgili fark edeceğiniz ilk şey, sayfalarımın hışırtısı olabilir; heyecan verici bir şeylerin olmak üzere olduğunu fısıldayan kağıttan bir ses. Sonra eski kağıt ve taze mürekkep kokusu gelir, yağmurlu bir öğleden sonra sessiz bir kütüphane gibi kokar. Kapaklarımın içinde dünya gridir. Yağmur camdan aşağı süzülür ve Sally ile erkek kardeşi adında iki çocuk, sıkıntıdan suratları asık bir şekilde kasvetli dünyaya bakarlar. Ev sessiz, sakin ve çok sıkıcıdır. Ama sonra... GÜM. Sessiz evde yüksek, ani bir gümbürtü yankılanır ve her şeyi sarsar. Kapı açılır ve içeri eşi benzeri olmayan bir misafir girer: kulaklarına kadar uzanan bir sırıtışa, parlak kırmızı bir papyona ve kafasına tünemiş gülünç derecede uzun, kırmızı-beyaz çizgili bir şapkaya sahip çok uzun bir kedi. O, gri bir dünyadaki eğlence fırtınasıdır. Görüyorsunuz, ben sadece kağıt ve mürekkepten ibaret değilim. Ben bir macera vaadiyim. Ben, Şapkalı Kedi adlı kitabım.

Benim hikayem yaramaz bir kediyle başlamadı; büyük bir sorunla başladı. 1950'li yıllarda, John Hersey adında bir yazar önemli bir makale kaleme aldı. Çocuklara okumayı öğretmek için verilen kitapların son derece sıkıcı olduğunu söyledi. Bu kitaplar, asla heyecan verici bir şey yapmayan kibar çocuklar hakkında basit ama ilham vermeyen hikayelerle doluydu. Hersey, çocukların okumayı sevmesini istiyorsanız, onlara gerçekten okumak isteyecekleri bir şeyler vermeniz gerektiğini savundu. Böylece, muhtemelen Dr. Seuss olarak tanıdığınız harika bir hayal gücüne sahip Theodor Geisel adında bir adama bir meydan okuma sunuldu. Görev zordu: son derece eğlenceli bir hikaye yazmak, ancak bunu sadece bir birinci sınıf öğrencisinin bilmesi gereken 250 basit kelimeden oluşan belirli bir listeyi kullanarak yapmak. Bay Geisel aylarca o listeye baktı, tamamen sıkışmış hissediyordu. Bu kadar sınırlı araçlarla nasıl eğlenceli, heyecan verici bir dünya yaratabilirdi? Sonra bir gün, listeyi yüzüncü kez tararken, iki kelime zihninde mükemmel bir şekilde kafiyeliydi: 'kedi' ve 'şapka'. Aniden bir fikir parladı. Bu iki basit kelimeden, tam bir kaotik eğlence dünyası ortaya çıktı. Enerjik resimleri kendisi çizdi, Kediyi sayfadan fırlattı. Her cümleyi dikkatlice, akılda kalıcı, zıplayan bir ritme sahip olacak şekilde hazırladı. Sonunda, listedeki kelimelerden sadece 236 tanesini kullandı. 12 Mart 1957'de nihayet parlak bir kapakla ince bir kitap olarak yayımlandım ve dünyaya okumayı öğrenmenin bir angarya olmak zorunda olmadığını kanıtlamaya hazırdım. Bu, mutlak bir eğlence olabilirdi.

Evlere ve sınıflara ilk girdiğimde oldukça büyük bir heyecan yarattım. Çocuklar, düzenli, tertipli evlerdeki uslu karakterler hakkında okumaya alışkındı. Ama ben kaos getirdim. Sayfalarımın içinde bir kedi, bir topun üzerinde dururken bir şemsiyenin üzerinde bir balık kasesini dengeliyordu. Bir pasta, bir tırmık ve bir yığın kitabı hokkabazlık yaparak havada tutuyordu. Sonra, büyük kırmızı bir kutudan Şey Bir ve Şey İki adında iki vahşi, mavi saçlı yaratığı serbest bıraktı. Evin içinde uçurtma uçurdular, yollarına çıkan her şeyi devirdiler. Birçok ebeveyn ve öğretmen için bu şok ediciydi. Ama çocuklar için heyecan vericiydi. Onlara bir hikayenin tahmin edilemez, aptalca ve harika bir şekilde dağınık olabileceğini gösterdim. İlk defa, okumak sadece harfleri ve kelimeleri hecelemekten ibaret değildi. Hayal gücü ve kahkahalarla dolu bir maceraya balıklama dalmaktı. Basit, tekrarlayan ve kafiyeli metnim, çocukların kendi başlarına çözebilecekleri gizli bir kod gibiydi. 'Kedi', 'şapka', 'paspas' ve 'oturdu' gibi kelimeler onlara bir kitabı baştan sona okuma güvenini verdi. Başarım o kadar büyüktü ki, 'Beginner Books' adında yepyeni bir yayınevinin kurulmasına yardımcı oldum. Bu yayınevi, tıpkı benim gibi daha fazla hikaye yaratmaya adanmıştı—okuması kolay ama elden bırakması imkansız. En önemli kuralı anlayan yeni nesil kitaplar için kapıyı araladım: okumak eğlenceli olmalı.

Altmış yıldan fazla bir süredir sayfalarım milyonlarca küçük el tarafından çevrildi. O yağmurlu günün hikayesi onlarca dile çevrildi ve dünyanın dört bir yanındaki çocuklara kaotik bir eğlence getirdi. Çizgili şapkalı o uzun kedi artık sadece bir kitaptaki bir karakter değil. Okuryazarlığın ve hayal gücünün sınırsız gücünün bir sembolü, okumak için küresel bir elçi haline geldi. Onu bir okul kütüphanesini ziyaret ederken veya çocukları bir kitap almaya teşvik eden bir posterde görebilirsiniz. O, bazen bir sorunu—sıkıntı gibi—çözmenin en iyi yolunun kuralları biraz esnetmek ve içeri biraz yaratıcılık davet etmek olduğunun sürekli bir hatırlatıcısıdır. Mirasım basit. Ben, en sıkıcı, en gri, en perişan günlerde bile sizi bekleyen büyük bir macera olduğunun kanıtıyım. Bir kitap rafında, iki kapak arasında saklıdır. Ben, eğlencenin asla uzakta olmadığına, sadece onu nasıl arayacağınızı bilmeniz gerektiğine dair bir sözüm. Ve çoğu zaman, bu eğlence Kedinin kendisinin de onaylayacağı üç basit kelimeyle başlar: 'Bir kitap oku.'

Okuma Anlama Soruları

Cevabı görmek için tıklayın

Cevap: Hikayenin ana fikri, 'Şapkalı Kedi' kitabının, sıkıcı çocuk kitaplarına bir çözüm olarak yaratıldığı ve okumanın hayal gücüyle dolu eğlenceli bir maceraya dönüşebileceğini kanıtladığıdır.

Cevap: Asıl sebep, 1950'lerdeki çocuk okuma kitaplarının çok sıkıcı olmasıydı. Dr. Seuss, çocukların okumayı sevmesi için eğlenceli bir kitap yazma görevini üstlendi. Karşılaştığı zorluk ise hikayeyi, birinci sınıf öğrencilerinin bildiği sadece 250 kelimelik sınırlı bir listeden kelimeler kullanarak yazmak zorunda olmasıydı.

Cevap: Bu ifade önemlidir çünkü kitabın neden yaratıldığını açıklar. 'Son derece sıkıcı' kelimesi, o dönemdeki kitapların ne kadar ilham vermekten uzak olduğunu vurgulayarak 'Şapkalı Kedi'nin neden bu kadar devrimci ve gerekli olduğunu gösterir. Kitabın amacı, tam da bu sıkıcılığa bir çare olmak ve okumayı eğlenceli hale getirmekti.

Cevap: Hikayeye göre, Şapkalı Kedi karakteri okuryazarlığı, hayal gücünün sınırsız gücünü ve sıkıcı durumlara yaratıcılık ve biraz kural esnetme ile çözüm bulmayı simgeliyor.

Cevap: Bu hikaye bize, bazen en iyi çözümlerin kuralların dışına çıkarak ve yaratıcı düşünerek bulunduğunu öğretiyor. Bu dersi, sıkıcı bir ödevi daha ilginç hale getirmeye çalışırken, bir soruna yeni bir çözüm ararken veya sadece arkadaşlarla oynanacak yeni bir oyun icat ederken uygulayabiliriz.