Storypie-യുടെ ശാസ്ത്രം

സ്ക്രീൻ സമയത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യം

ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു, സ്ക്രീനുകൾ കുടുംബജീവിതത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളിച്ചിരിക്കുന്നു—മാതാപിതാക്കൾക്ക് മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമുണ്ട്

62%

മാതാപിതാക്കളുടെ കുട്ടികളുടെ സ്ക്രീൻ സമയത്തെക്കുറിച്ച് കുറ്റബോധം അനുഭവിക്കുന്നവർ

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

49%

മാതാപിതാക്കൾ 'ഡിജിറ്റൽ ബേബിസിറ്റർ' ആയി ദിവസേന സ്ക്രീനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

54%

മാതാപിതാക്കൾക്കു അവരുടെ കുട്ടികൾ സ്ക്രീനുകൾക്ക് അടിമയാകുന്നുവെന്ന് ആശങ്കയുണ്ട്

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

3മ 28സ

5-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ ശരാശരി ദിന സ്ക്രീൻ സമയം

കോമൺ സെൻസ് മീഡിയ, 2025

മാതാപിതാക്കളുടെ കുറ്റബോധത്തിന്റെ പരഡോക്സ്

മാതാപിതാക്കൾക്കു ആശങ്കയുണ്ട്, പക്ഷേ സ്ക്രീനുകൾ യാഥാർത്ഥ്യ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു

48% മാതാപിതാക്കൾ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ സ്ക്രീനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
34% കുട്ടികളുടെ പരിചരണം കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്തതിനാൽ എന്ന് പറയുന്നു
25% കുട്ടികളുടെ പരിചരണം നൽകാൻ സാമ്പത്തികമായി കഴിയാത്തതിനാൽ എന്ന് പറയുന്നു
5 കുടുംബങ്ങളിൽ 1 പേർ ഉറക്കത്തിനും, ഭക്ഷണത്തിനും, അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിനും ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി & കോമൺ സെൻസ് മീഡിയ, 2025

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് സ്ക്രീനുകൾ ഇല്ലാതാകുന്നില്ല—അവ കുട്ടികളുടെ പരിചരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകമാണ്. സ്റ്റോറി‌പൈ ആ സമയത്തെ ഉയർന്ന ഗുണമേന്മയുള്ളതും കുറവുള്ള സമ്മർദ്ദമുള്ളതുമായതാക്കുന്നു.

69%

മാതാപിതാക്കളുടെ 69% അവരുടെ കുട്ടി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം നിരീക്ഷിക്കുന്നു

80%

മാതാപിതാക്കളുടെ 80% സാമൂഹ്യ മാധ്യമങ്ങളുടെ ദോഷങ്ങൾ ഗുണങ്ങളെക്കാൾ കൂടുതലാണെന്ന് പറയുന്നു

55%

മാതാപിതാക്കളുടെ 55% സ്ക്രീൻ ഉപയോഗം അവരുടെ കുട്ടിയെ നെഗറ്റിവ് ആയി ബാധിക്കുന്നു എന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു

75-80%

അധിക ഉപയോഗം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഗുണമേന്മ, addiction എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ആശങ്കകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു

സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്

മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം വേണം, ഉപദേശങ്ങൾ അല്ല

42% മാതാപിതാക്കൾ സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ നല്ലതാക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് പറയുന്നു
40% മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയുടെ സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്ന് പറയുന്നു
അർദ്ധം മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടികൾ സ്ക്രീനുകളിൽ അധികം സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു എന്ന് പറയുന്നു
67% ടെക് കമ്പനികൾ കുട്ടികൾക്ക് ഓൺലൈനിൽ നിയമങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കാൻ കൂടുതൽ ചെയ്യണം എന്ന് പറയുന്നു

പ്യൂ റിസർച്ച് സെന്റർ, 2025

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് മാതാപിതാക്കൾക്ക് കൂടുതൽ ഇച്ഛാശക്തി വേണ്ട, ഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾ വേണം. സ്റ്റോറി‌പൈ 'സജ്ജമാക്കുക, ശ്വാസം വിട്ടു' എന്ന ഓപ്ഷനാണ്.

14 മിനിറ്റ്/ദിവസം

കുട്ടികൾ 0-8ക്കായുള്ള ചെറുവീഡിയോ (2020ൽ 1 മിനിറ്റ്/ദിവസം മുതൽ ഉയർന്നത്)

65%

2020 മുതൽ കുട്ടികൾ 0-8ക്കിടയിൽ ഗെയിമിംഗിൽ വർദ്ധനവ്

52%

കുട്ടികൾ 5-8 ദിവസേന വായിക്കുന്നു (2020ൽ 64% മുതൽ കുറയുന്നു)

85%

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള 50% ദിവസത്തിൽ അർദ്ധം YouTube കാണുന്നു എന്ന് പറയുന്നു

സ്ക്രീൻ ഉപയോഗത്തിന്റെ സ്കെയിൽ

സ്ക്രീനുകൾ എല്ലായിടത്തും—ഗുണമേന്മയാണ് വ്യത്യാസം

0-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ 51% സ്വന്തമായ മൊബൈൽ ഉപകരണം ഉണ്ട്
10 മാതാപിതാക്കൾക്കിൽ 9 പേർ അവരുടെ കുട്ടികൾ ടെലിവിഷൻ കാണുന്നു; 68% ടാബ്ലറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു; 61% സ്മാർട്ട്ഫോണുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
2-5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വെറും 35.6% സ്ക്രീൻ സമയം ശുപാർശകൾ പാലിക്കുന്നു
10 വയസ്സായപ്പോൾ, 93% കുട്ടികൾക്ക് ഇന്റർനെറ്റ് ആക്സസ് ഉണ്ട് (OECD രാജ്യങ്ങളിൽ)

Common Sense Media, JAMA Pediatrics, OECD

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് നിങ്ങൾ 'സ്ക്രീനുകൾ ഉണ്ടോ' എന്നതിൽ പോരാടുന്നില്ല—നിങ്ങൾ 'സ്ക്രീനുകൾ എന്തിന്' എന്നതിൽ അപ്ഗ്രേഡ് ചെയ്യുന്നു.

ഉയർന്ന ഉപയോഗം ദുരിതത്തിലായ ജനസംഖ്യയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു

മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമായ കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും കുറവായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉണ്ട്

ദാരിദ്ര്യത്തിൽ ഉള്ള 58.9% കുട്ടികൾക്ക് 'ഉയർന്ന' സ്ക്രീൻ സമയം (≥14 hrs/week) ഉണ്ട്
ASD ഉള്ള 73.8% കുട്ടികൾക്ക് ഉയർന്ന സ്ക്രീൻ സമയം ഉണ്ട്
രാജ്യത്ത് 2-5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ 50% ഉന്നത സ്ക്രീൻ സമയം അനുഭവിക്കുന്നു

JAMA നെറ്റ്‌വർക്കിൽ തുറന്നത്, 2024

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് Storypie സ്ക്രീനുകളിൽ കൂടുതൽ ആശ്രയിക്കുന്ന കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഉയർന്ന സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന 'മികച്ച ഡിഫോൾട്ട്' ആകാം.

Storypie ഈ വെല്ലുവിളികളെ എങ്ങനെ നേരിടുന്നു

അധ്യയന-മുന്നണിയുള്ള സ്ക്രീൻ സമയത്തിനായി തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രൂപകൽപ്പന

ഡിസൈനിൽ സുരക്ഷിതം

മാതാപിതാക്കൾ വിശ്വസിക്കാവുന്ന പരസ്യരഹിത, സമഗ്രമായി പരിശോധിച്ച ഉള്ളടക്കം. ആൽഗോരിതം-ചലിപ്പിച്ച കുരുക്കുകൾ ഇല്ല, അന്യമായ ഉള്ളടക്കം ഇല്ല.

അധ്യയനം ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു

പ്രതിയൊരു കഥയിലും തിരിച്ചെടുക്കൽ പ്രാക്ടീസ് ഉപയോഗിച്ച് മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു—സംഭരണശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ തെളിയിച്ച ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ.

ഓഡിയോ-മുന്നണിയുള്ള പങ്കാളിത്തം

പ്രൊഫഷണൽ നറേഷനുകൾ വാക്കുകൾക്കും മനസ്സിലാക്കലിനും വളർച്ച നൽകുന്നു — 2026 MIT യാദൃച്ഛിക നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണത്തിൽ സ്ഥിരീകരിച്ചു. 42.3% കുട്ടികൾ വായനക്കാൾ കേൾവിയിൽ കൂടുതൽ ആസ്വദിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓഡിയോ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കുന്നതിനെക്കാൾ 40% കൂടുതൽ പുരോഗമന വാക്കുകൾക്ക് സമ്പർക്കത്തിലാക്കുന്നു.

ബഹുഭാഷാ പിന്തുണ

27 ഭാഷകൾ ELL വിദ്യാർത്ഥികൾ, പാരമ്പര്യ ഭാഷാ പഠനക്കാരൻമാർ, വിവിധ കുടുംബങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

പ്രായാനുസൃത ഉള്ളടക്കം

വികസന ഘട്ടങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ഉള്ളടക്കം (പ്രി-കെ മുതൽ ഗ്രേഡ് 8 വരെ, ലെക്സൈൽ, CEFR മാപ്പിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്നു) കൂടാതെ അനുയോജ്യമായ വാക്കുകൾക്കും സങ്കീർണ്ണതക്കും.

മാതാപിതാക്കളുടെ മനസ്സിന്റെ സമാധാനം

'സജ്ജമാക്കി ശ്വാസം വിട്ടു' എന്ന ഓപ്ഷൻ—മാതാപിതാക്കൾക്ക് സന്തോഷത്തോടെ അനുഭവപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം.

ഞങ്ങളുടെ പഠന രീതി

പ്രമാണിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ തത്വങ്ങൾക്കു അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത്

ആദ്യ വ്യക്തി വിവരണം

വിഷയത്താൽ പറയുന്ന കഥകൾ ആഴത്തിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ചരിത്ര വ്യക്തികളെ കാണുക, ജീവികളുടെ കണ്ണിലൂടെ ആവാസവ്യവസ്ഥകൾ അന്വേഷിക്കുക, സംഭവങ്ങൾ നേരിട്ടു അനുഭവിക്കുക.

ഗവേഷണം

Mar, R. A. (2018). Stories and the promotion of social cognition. Current Directions in Psychological Science, 27(4), 257–262.
de Graaf, A., Hoeken, H., Sanders, J., & Beentjes, J. W. J. (2012). Identification as a mechanism of narrative persuasion. Communication Research, 39(6), 802–823.
Chen, M., & Bell, R. A. (2022). A meta-analysis of the impact of point of view on narrative processing and persuasion. Psychology & Health, 37(5), 545–562.

പുനരാവലോകന പ്രാക്ടീസ്

പ്രതിയേക കഥയ്ക്കു ശേഷം മൃദുവായ മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾ പഠനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള പഠിതാക്കളുടെ ഓർമ്മശക്തി വിശ്വാസത്തോടെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതായി ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു.

ഗവേഷണം

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701.
Yang, C., Luo, L., Vadillo, M. A., Yu, R., & Shanks, D. R. (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435.
Karpicke, J. D., Blunt, J. R., Smith, M. A., & Karpicke, S. S. (2014). Retrieval-based learning: The need for guided retrieval in elementary school children. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 198–206.
Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968.

സംവാദപരമായ പങ്കാളിത്തം

ഞങ്ങളുടെ മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങളും പ്രിന്റ് ചെയ്യാവുന്ന ചര്‍ച്ചാ ഗൈഡുകളും ഡയലോഗിക് വായനാ തത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു—കഥകളുടെ സമയത്ത് കൂടാതെ തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ, വാക്കുകൾക്കും മനസ്സിലാക്കലിനും വളർച്ച നൽകുന്നു. 2025-ൽ നടന്ന ഒരു റാൻഡം നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണത്തിൽ, എഐ-നയിത ഡയലോഗിക് വായന മനുഷ്യ വായനാ പങ്കാളിയുടെ സമാനമായ മനസ്സിലാക്കൽ നേട്ടങ്ങൾ ഉല്പാദിപ്പിച്ചു.

ഗവേഷണം

Whitehurst, G. J., et al. (1988). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552–559.
Mol, S. E., Bus, A. G., de Jong, M. T., & Smeets, D. J. H. (2008). Added value of dialogic parent–child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19(1), 7–26.
Dowdall, N., et al. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399.
Xu, Y., & Warschauer, M. (2022). Dialogue with a conversational agent promotes children's story comprehension. PMC/NCBI — RCT showing AI-guided dialogic reading matched human comprehension gains.
Xiao, Y., et al. (2025). Parent-led versus AI-guided dialogic reading. British Journal of Educational Technology.

കഥയിലൂടെ സഹാനുഭൂതി

കുട്ടികളുടെ കഥാപുസ്തക വായനയെ സഹാനുഭൂതിയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സമഗ്ര അവലോകനങ്ങൾ. ആദ്യ വ്യക്തി കഥ പറയൽ ഇത് കൂടുതൽ ശക്തമാക്കുന്നു.

ഗവേഷണം

Mar, R. A., Tackett, J. L., & Moore, C. (2010). Exposure to media and theory-of-mind development in preschoolers. Cognitive Development, 25(1), 69–78.
Ciesielska, M., Kucirkova, N., & Thomson, J. M. (2025). How the type and context of children's storybook reading relate to select empathy skills: A meta-analysis. Early Education and Development, 36(8), 1888–1914.
Kucirkova, N. (2019). How could children's storybooks promote empathy? A conceptual framework. Frontiers in Psychology, 10, 121.

ഗവേഷണ എഫ്എക്യൂ

സ്റ്റോറി‌പൈ ഗവേഷണത്തിലൂടെ പിന്തുണയുണ്ടോ?

സ്റ്റോറി‌പൈയുടെ രൂപകൽപ്പന വായനാശേഷി, ഓഡിയോ പഠനം, തിരിച്ചെടുക്കൽ പ്രാക്ടീസ്, കുട്ടികളുടെ വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പതിറ്റാണ്ടുകളുടെ പിയർ-റിവ്യൂ ചെയ്ത ഗവേഷണങ്ങൾ വഴി അറിയപ്പെടുന്നു. ഈ പേജിൽ ഞങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യമായ ഉറവിടങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുന്നു, ഗവേഷണം എന്താണ് (എന്നും അല്ല) പറയുന്നത് എന്നതിൽ ഞങ്ങൾ പരസ്യമായിരിക്കാനുള്ള പ്രതിജ്ഞാബദ്ധരാണ്.

Storypie-യുടെ സമീപനം ഗവേഷണത്തിലൂടെ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

അതെ. 2026-ൽ MIT-യുടെ മ്ക്ഗോവേൺ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള ഒരു റാൻഡം നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണം — ഇതുവരെ നടത്തിയ ഏറ്റവും വലിയ പഠനം — സമന്വിത വാചകവുമായി ഓഡിയോബുക്കുകൾ കുട്ടികളിൽ വലിയ വാക്കുകളുടെ വളർച്ച ഉല്പാദിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്തി. മനസ്സിലാക്കൽ scaffolding (Storypie-യുടെ ഉൾക്കൊള്ളിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ പോലുള്ള) കൂടെ ചേർത്താൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന വായനക്കാർ പോലും അളക്കാവുന്ന പുരോഗതി കാണിച്ചു. ഈ പഠനം വികസന ശാസ്ത്രത്തിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, ഇത് ഒരു മുൻനിര പിയർ-റിവ്യൂ ചെയ്ത ജേർണലാണ്.

നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഗവേഷണം നടത്തുമോ?

വായനാശേഷി ഫലങ്ങൾ, വാക്കുകളുടെ വികസനം, കുടുംബ പങ്കാളിത്തം എന്നിവയിൽ സ്റ്റോറി‌പൈയുടെ സ്വാധീനം പഠിക്കാൻ അക്കാദമിക് പങ്കാളികളെ ഞങ്ങൾ സജീവമായി അന്വേഷിക്കുന്നു. സഹകരണത്തിൽ താൽപര്യമുള്ള ഗവേഷകനായാൽ, ദയവായി ഞങ്ങളെ ബന്ധപ്പെടുക.

ഉദ്ധരിച്ച പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ എവിടെ അറിയാം?

ഈ പേജിൽ എല്ലാ ഉറവിടങ്ങളും ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് യഥാർത്ഥ ഗവേഷണം വായിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു—ഞങ്ങൾ പരസ്യത്വത്തിൽ വിശ്വസിക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസക്കാർക്കും വിവരശ്രദ്ധയോടെ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ എപ്പോൾ ജനിച്ചു?

സൈൻ അപ്പ് ചെയ്യാൻ മാതാപിതാവോ രക്ഷിതാവോ സഹായിക്കണമെന്ന് ദയവായി പറയുക.

മാതാപിതാവിന്റെ സ്ഥിരീകരണം

കുടുംബങ്ങൾക്ക്

ശിക്ഷകരുടെ വേണ്ടി

സ്രോതസ്സുകൾ

കഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക

ഭാഷ

എന്തുകൊണ്ട് മികച്ച സ്ക്രീൻ സമയം പ്രധാനമാണ്

മാതാപിതാക്കൾക്കു ആശങ്കയുണ്ട്, പക്ഷേ സ്ക്രീനുകൾ യാഥാർത്ഥ്യ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു

മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം വേണം, ഉപദേശങ്ങൾ അല്ല

സ്ക്രീനുകൾ എല്ലായിടത്തും—ഗുണമേന്മയാണ് വ്യത്യാസം

മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമായ കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും കുറവായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉണ്ട്

Storypie ഈ വെല്ലുവിളികളെ എങ്ങനെ നേരിടുന്നു

ഡിസൈനിൽ സുരക്ഷിതം

അധ്യയനം ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു

ഓഡിയോ-മുന്നണിയുള്ള പങ്കാളിത്തം

ബഹുഭാഷാ പിന്തുണ

പ്രായാനുസൃത ഉള്ളടക്കം

മാതാപിതാക്കളുടെ മനസ്സിന്റെ സമാധാനം

ഞങ്ങളുടെ പഠന രീതി

ആദ്യ വ്യക്തി വിവരണം

പുനരാവലോകന പ്രാക്ടീസ്

സംവാദപരമായ പങ്കാളിത്തം

കഥയിലൂടെ സഹാനുഭൂതി

ഗവേഷണ ഉറവിടങ്ങൾ

സ്ക്രീൻ ടൈമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

വായനാ സാക്ഷരതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

ഗവേഷണ എഫ്എക്യൂ

കൂടുതൽ അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?