Storypie യുടെ ശാസ്ത്രം

സ്ക്രീൻ സമയം യാഥാർത്ഥ്യം

ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു, സ്ക്രീനുകൾ കുടുംബ ജീവിതത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു—മാതാപിതാക്കൾക്ക് മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമുണ്ട്

62%

മക്കളുടെ സ്ക്രീൻ സമയം സംബന്ധിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കുറ്റബോധം

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

49%

മക്കൾക്കായി 'ഡിജിറ്റൽ ബേബിസിറ്റർ' ആയി സ്ക്രീനുകൾ ദിവസേന ഉപയോഗിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കളുടെ ശതമാനം

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

54%

മാതാപിതാക്കളുടെ സ്ക്രീനുകൾക്ക് അടിമയായിട്ടുണ്ടെന്ന് ആശങ്കപ്പെടുന്നു

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി, 2025

3മ 28സ

5-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ ശരാശരി ദിന സ്ക്രീൻ സമയം

കോമൺ സെൻസ് മീഡിയ, 2025

മാതാപിതാക്കളുടെ കുറ്റബോധത്തിന്റെ പരഡോക്സ്

മാതാപിതാക്കൾക്കു സംഘർഷം അനുഭവപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ സ്ക്രീനുകൾ യാഥാർത്ഥ്യ ആവശ്യങ്ങൾക്കു സേവനം ചെയ്യുന്നു

48% മാതാപിതാക്കൾ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ സ്ക്രീനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
34% കുട്ടികളുടെ പരിചരണം കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്തതിനാൽ എന്ന് പറയുന്നു
25% കുട്ടികളുടെ പരിചരണത്തിന് ധനം നൽകാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ ആണെന്ന് പറയുന്നു
5 കുടുംബങ്ങളിൽ 1 കുടുംബം ഉറക്കസമയം, ഭക്ഷണം, അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിനായി ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

ലുറി കുട്ടികളുടെ ആശുപത്രി & കോമൺ സെൻസ് മീഡിയ, 2025

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് സ്ക്രീനുകൾ ഇല്ലാതാകുന്നില്ല—അവ കുട്ടികളുടെ പരിചരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ഘടകമാണ്. സ്റ്റോറി‌പൈ ആ സമയത്തെ ഉയർന്ന ഗുണമേന്മയുള്ളതും കുറവുള്ള സമ്മർദ്ദമുള്ളതുമായതാക്കുന്നു.

69%

മക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം എന്താണെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ സജീവമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നു

80%

മാതാപിതാക്കൾ പറയുന്നത്, സാമൂഹ്യ മാധ്യമങ്ങളുടെ ദോഷങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗുണങ്ങളെക്കാൾ കൂടുതലാണ്

55%

മാതാപിതാക്കളുടെ 55% സ്ക്രീൻ ഉപയോഗം അവരുടെ കുട്ടിയെ നെഗറ്റിവ് ആയി ബാധിക്കുന്നു എന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു

75-80%

അധിക ഉപയോഗം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഗുണമേന്മ, addiction എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ആശങ്കകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു

സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്

മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം വേണം, ഉപദേശങ്ങൾ അല്ല

42% മാതാപിതാക്കൾ സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ നല്ലതാക്കാൻ കഴിയും എന്ന് പറയുന്നു
10-ൽ 4 പേർ മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയുടെ സ്ക്രീൻ സമയം നിയന്ത്രിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്ന് പറയുന്നു
അച്ഛന്മാരുടെ അർദ്ധം അവരുടെ കുട്ടികൾ സ്ക്രീനുകളിൽ വളരെ അധികം സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു എന്ന് പറയുന്നു
67% ടെക് കമ്പനികൾ കുട്ടികൾക്ക് ഓൺലൈനിൽ നിയമങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കാൻ കൂടുതൽ ചെയ്യണം എന്ന് പറയുന്നു

പ്യൂ റിസർച്ച് സെന്റർ, 2025

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് മാതാപിതാക്കൾക്ക് കൂടുതൽ ഇച്ഛാശക്തി വേണ്ട, ഘടനാപരമായ പരിഹാരങ്ങൾ വേണം. Storypie 'സജ്ജമാക്കുക, ശ്വാസം വിട്ടു' എന്ന ഓപ്ഷനാണ്.

14 മിനിറ്റ്/ദിവസം

0-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്കായുള്ള ചെറുവീഡിയോ (2020-ൽ 1 മിനിറ്റ്/ദിവസത്തിൽ നിന്ന് ഉയർന്നത്)

65%

2020 മുതൽ 0-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ ഗെയിമിംഗ് വർദ്ധനവ്

52%

5-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ ദിവസേന വായന (2020-ൽ 64% ൽ നിന്ന് കുറയുന്നു)

85%

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള 50% ദിവസത്തിൽ അർദ്ധം YouTube കാണുന്നു എന്ന് പറയുന്നു

സ്ക്രീൻ ഉപയോഗത്തിന്റെ സ്കെയിൽ

സ്ക്രീനുകൾ എല്ലായിടത്തും—ഗുണമേന്മയാണ് വ്യത്യാസം

0-8 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ 51% ന് സ്വന്തം മൊബൈൽ ഉപകരണം ഉണ്ട്
10-ൽ 9 മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടി ടെലിവിഷൻ കാണുന്നു എന്ന് പറയുന്നു; 68% ടാബ്ലറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു; 61% സ്മാർട്ട്ഫോണുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു
2-5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ 35.6% മാത്രം സ്ക്രീൻ സമയം ശുപാർശകൾ പാലിക്കുന്നു
10 വയസ്സായപ്പോൾ, 93% കുട്ടികൾക്ക് ഇന്റർനെറ്റ് ആക്സസ് ഉണ്ട് (OECD രാജ്യങ്ങളിൽ)

കോമൺ സെൻസ് മീഡിയ, ജാമാ പീഡിയാട്രിക്‌സ്, ഒഇസിഡി

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് നിങ്ങൾ 'സ്ക്രീനുകൾ ഉണ്ടോ' എന്നതിൽ പോരാടുന്നില്ല—നിങ്ങൾ 'സ്ക്രീനുകൾ എന്തിന്' എന്നതിനെ അപ്ഗ്രേഡ് ചെയ്യുകയാണ്.

ഉയർന്ന ഉപയോഗം ദുരിതത്തിലായ ജനസംഖ്യയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു

മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമുള്ള കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും കുറവായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉണ്ട്

ദാരിദ്ര്യത്തിൽ ഉള്ള 58.9% കുട്ടികൾക്ക് 'ഉയർന്ന' സ്ക്രീൻ സമയം (≥14 മണിക്കൂർ/ആഴ്ച)
ASD ഉള്ള 73.8% കുട്ടികൾക്ക് ഉയർന്ന സ്ക്രീൻ സമയം ഉണ്ട്
രാജ്യവ്യാപകമായി 2-5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ 50% ഉന്നത സ്ക്രീൻ സമയം ഉണ്ട്

JAMA നെറ്റ്‌വർക്കിൽ തുറന്നത്, 2024

സ്റ്റോറി‌പൈ ഇൻസൈറ്റ് Storypie കുടുംബങ്ങൾ സ്ക്രീനുകളിൽ കൂടുതൽ ആശ്രയിക്കുന്നതിനായി ഉയർന്ന സ്വാധീനം ഉള്ള 'മികച്ച ഡിഫോൾട്ട്' ആകാം.

Storypie ഈ വെല്ലുവിളികളെ എങ്ങനെ നേരിടുന്നു

അധ്യയന-മുന്നണിയുള്ള സ്ക്രീൻ സമയത്തിനായി തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രൂപകൽപ്പന

ഡിസൈനിൽ സുരക്ഷിതം

മാതൃകയില്ലാത്ത, പൂർണ്ണമായും പരിശോധിച്ച ഉള്ളടക്കം, മാതാപിതാക്കൾ വിശ്വസിക്കാവുന്ന. ആൽഗോരിതം-നടത്തുന്ന കുരുക്കുകൾ ഇല്ല, അന്യമായ ഉള്ളടക്കം ഇല്ല.

പഠനം ഉൾക്കൊള്ളിച്ചിരിക്കുന്നു

പ്രതിയൊരു കഥയിലും തിരിച്ചെടുക്കൽ പ്രാക്ടീസ് ഉപയോഗിച്ച് മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു—സംഭരണശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ തെളിയിച്ച ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ.

ഓഡിയോ-പ്രഥമ പങ്കാളിത്തം

പ്രൊഫഷണൽ നറേഷനുകൾ വാക്കുകൾക്കും മനസ്സിലാക്കലിനും വളർച്ച നൽകുന്നു — 2026 MIT യാദൃച്ഛിക നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണത്തിൽ സ്ഥിരീകരിച്ചു. 42.3% കുട്ടികൾ വായനക്കാൾ കേൾവിയിൽ കൂടുതൽ ആസ്വദിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഓഡിയോ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കുന്നതിനെക്കാൾ 40% കൂടുതൽ പുരോഗമന വാക്കുകൾക്ക് സമ്പർക്കത്തിലാക്കുന്നു.

ബഹുഭാഷാ പിന്തുണ

27 ഭാഷകൾ ELL വിദ്യാർത്ഥികൾ, പാരമ്പര്യ ഭാഷാ പഠനക്കാരൻമാർ, വിവിധ കുടുംബങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

പ്രായാനുസൃത ഉള്ളടക്കം

വികസന ഘട്ടങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ ഉള്ളടക്കം (പ്രി-കെ മുതൽ ഗ്രേഡ് 8 വരെ, ലെക്സൈൽ, CEFR മാപ്പിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്നു) കൂടാതെ അനുയോജ്യമായ വാക്കുകൾക്കും സങ്കീർണ്ണതക്കും.

മാതാപിതാക്കളുടെ മനസ്സിന്റെ സമാധാനം

ഒരു 'സജ്ജമാക്കുക, ശ്വാസം വിട്ടു' ഓപ്ഷൻ—മാതാപിതാക്കൾക്ക് സന്തോഷം നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം.

ഞങ്ങളുടെ പഠന രീതി

പ്രമാണിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ തത്വങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിർമ്മിതമാണ്

ആദ്യ വ്യക്തി വിവരണം

വിഷയത്താൽ പറയുന്ന കഥകൾ ആഴത്തിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ചരിത്ര വ്യക്തികളെ കാണുക, ജീവികളുടെ കണ്ണിലൂടെ ആവാസവ്യവസ്ഥകൾ അന്വേഷിക്കുക, സംഭവങ്ങൾ നേരിട്ടു അനുഭവിക്കുക.

ഗവേഷണം

Mar, R. A. (2018). Stories and the promotion of social cognition. Current Directions in Psychological Science, 27(4), 257–262.
de Graaf, A., Hoeken, H., Sanders, J., & Beentjes, J. W. J. (2012). Identification as a mechanism of narrative persuasion. Communication Research, 39(6), 802–823.
Chen, M., & Bell, R. A. (2022). A meta-analysis of the impact of point of view on narrative processing and persuasion. Psychology & Health, 37(5), 545–562.

വാങ്ങൽ പ്രാക്ടീസ്

ഓരോ കഥയ്ക്കും ശേഷം മൃദുവായ മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾ പഠനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള പഠിതാക്കളുടെ ഓർമ്മശക്തി വിശ്വാസത്തോടെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതായി ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു.

ഗവേഷണം

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701.
Yang, C., Luo, L., Vadillo, M. A., Yu, R., & Shanks, D. R. (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435.
Karpicke, J. D., Blunt, J. R., Smith, M. A., & Karpicke, S. S. (2014). Retrieval-based learning: The need for guided retrieval in elementary school children. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 198–206.
Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968.

സംവാദാത്മക പങ്കാളിത്തം

ഞങ്ങളുടെ മനസ്സിലാക്കൽ ചോദ്യങ്ങളും പ്രിന്റ് ചെയ്യാവുന്ന ചർച്ചാ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും ഡയലോഗിക് വായനാ തത്വങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു—കഥകളുടെ സമയത്ത് കൂടാതെ തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കേതിക വിദ്യ, ഇത് വാക്കുകൾക്കും മനസ്സിലാക്കലിനും വളർച്ച നൽകുന്നു. 2025-ൽ നടത്തിയ ഒരു റാൻഡം നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണത്തിൽ, AI-നയിത ഡയലോഗിക് വായന മനുഷ്യ വായനാ പങ്കാളിയുമായി സമാനമായ മനസ്സിലാക്കൽ നേട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കിയതായി കണ്ടെത്തി.

ഗവേഷണം

Whitehurst, G. J., et al. (1988). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552–559.
Mol, S. E., Bus, A. G., de Jong, M. T., & Smeets, D. J. H. (2008). Added value of dialogic parent–child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19(1), 7–26.
Dowdall, N., et al. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399.
Xu, Y., & Warschauer, M. (2022). Dialogue with a conversational agent promotes children's story comprehension. PMC/NCBI — RCT showing AI-guided dialogic reading matched human comprehension gains.
Xiao, Y., et al. (2025). Parent-led versus AI-guided dialogic reading. British Journal of Educational Technology.

കഥയിലൂടെ സഹാനുഭൂതി

കുട്ടികളുടെ കഥാപുസ്തകം വായനയെ സഹാനുഭൂതിയും സാമൂഹിക പെരുമാറ്റവും ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സമഗ്ര അവലോകനങ്ങൾ. ആദ്യവ്യക്തി കഥ പറയൽ ഇത് കൂടുതൽ ശക്തമാക്കുന്നു.

ഗവേഷണം

Mar, R. A., Tackett, J. L., & Moore, C. (2010). Exposure to media and theory-of-mind development in preschoolers. Cognitive Development, 25(1), 69–78.
Ciesielska, M., Kucirkova, N., & Thomson, J. M. (2025). How the type and context of children's storybook reading relate to select empathy skills: A meta-analysis. Early Education and Development, 36(8), 1888–1914.
Kucirkova, N. (2019). How could children's storybooks promote empathy? A conceptual framework. Frontiers in Psychology, 10, 121.

ഗവേഷണ FAQ

സ്റ്റോറി‌പൈ ഗവേഷണത്തിലൂടെ പിന്തുണയ്ക്കപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

Storypie-യുടെ രൂപകൽപ്പന വായനാശേഷി, ശബ്ദ പഠനം, തിരിച്ചെടുക്കൽ പ്രാക്ടീസ്, കുട്ടികളുടെ വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ദശാബ്ദങ്ങളോളംpeer-reviewed ഗവേഷണങ്ങൾ വഴി അറിയപ്പെടുന്നു. ഈ പേജിന്റെ മുഴുവൻ ഭാഗത്തും നാം യാഥാർത്ഥ്യമായ ഉറവിടങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുന്നു, ഗവേഷണം എന്താണ് (എന്നാൽ എന്തല്ല) എന്ന് സംബന്ധിച്ച് നാം തുറന്ന മനസ്സോടെ നിലനിൽക്കാൻ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധരാണ്.

സ്റ്റോറി‌പൈയുടെ സമീപനം ഗവേഷണത്തിലൂടെ സ്ഥിരീകരിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ?

അതെ. 2026-ൽ MIT-യുടെ മ്ക്ഗോവേൺ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള ഒരു റാൻഡം നിയന്ത്രിത പരീക്ഷണം — ഇതുവരെ നടത്തിയ ഏറ്റവും വലിയ പഠനം — സമന്വിത വാചകവുമായി ഓഡിയോബുക്കുകൾ കുട്ടികളിൽ വലിയ വാക്കുകളുടെ വളർച്ച ഉല്പാദിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്തി. മനസ്സിലാക്കൽ scaffolding (Storypie-യുടെ ഉൾക്കൊള്ളിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ പോലുള്ള) കൂടെ ചേർത്താൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന വായനക്കാർ പോലും അളക്കാവുന്ന പുരോഗതി കാണിച്ചു. ഈ പഠനം വികസന ശാസ്ത്രത്തിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, ഇത് ഒരു മുൻനിര പിയർ-റിവ്യൂ ചെയ്ത ജേർണലാണ്.

നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഗവേഷണം നടത്തുമോ?

വായനാശേഷി ഫലങ്ങൾ, വാക്കുകളുടെ വികസനം, കുടുംബ പങ്കാളിത്തം എന്നിവയിൽ സ്റ്റോറി‌പൈയുടെ സ്വാധീനം പഠിക്കാൻ അക്കാദമിക് പങ്കാളികളെ ഞങ്ങൾ സജീവമായി അന്വേഷിക്കുന്നു. സഹകരണത്തിൽ താൽപര്യമുള്ള ഗവേഷകനായാൽ, ദയവായി ഞങ്ങളെ ബന്ധപ്പെടുക.

ഉദ്ധരിച്ച പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ എവിടെ അറിയാം?

ഈ പേജിൽ എല്ലാ ഉറവിടങ്ങളും ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് പ്രാഥമിക ഗവേഷണം വായിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു—ഞങ്ങൾ പരദൃശതയിൽ വിശ്വസിക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസക്കാർക്കും വിവരശ്രദ്ധയോടെ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ എപ്പോൾ ജനിച്ചു?

സൈൻ അപ്പ് ചെയ്യാൻ ഒരു മാതാപിതാവോ രക്ഷകനോ സഹായിക്കണമെന്ന് ദയവായി.

മാതാപിതാക്കളുടെ സ്ഥിരീകരണം

കുടുംബങ്ങൾക്ക്

അധ്യാപകർക്കായി

സ്രോതസ്സുകൾ

കഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക

ഭാഷ

എന്തുകൊണ്ട് മികച്ച സ്ക്രീൻ സമയം പ്രധാനമാണ്

മാതാപിതാക്കൾക്കു സംഘർഷം അനുഭവപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ സ്ക്രീനുകൾ യാഥാർത്ഥ്യ ആവശ്യങ്ങൾക്കു സേവനം ചെയ്യുന്നു

മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം വേണം, ഉപദേശങ്ങൾ അല്ല

സ്ക്രീനുകൾ എല്ലായിടത്തും—ഗുണമേന്മയാണ് വ്യത്യാസം

മികച്ച ഓപ്ഷനുകൾ ആവശ്യമുള്ള കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും കുറവായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉണ്ട്

Storypie ഈ വെല്ലുവിളികളെ എങ്ങനെ നേരിടുന്നു

ഡിസൈനിൽ സുരക്ഷിതം

പഠനം ഉൾക്കൊള്ളിച്ചിരിക്കുന്നു

ഓഡിയോ-പ്രഥമ പങ്കാളിത്തം

ബഹുഭാഷാ പിന്തുണ

പ്രായാനുസൃത ഉള്ളടക്കം

മാതാപിതാക്കളുടെ മനസ്സിന്റെ സമാധാനം

ഞങ്ങളുടെ പഠന രീതി

ആദ്യ വ്യക്തി വിവരണം

വാങ്ങൽ പ്രാക്ടീസ്

സംവാദാത്മക പങ്കാളിത്തം

കഥയിലൂടെ സഹാനുഭൂതി

ഗവേഷണ ഉറവിടങ്ങൾ

സ്ക്രീൻ ടൈമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

വായനാ സാക്ഷരതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം

ഗവേഷണ FAQ

കൂടുതൽ അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?