Pratham

Hallo, wir sind Pratham. Unser Name bedeutet auf Sanskrit „der Erste“, und unser Ziel war von Anfang an einfach, aber wichtig: sicherzustellen, dass jedes Kind eine gute Ausbildung erhält. Unsere Geschichte begann 1995 in der riesigen Stadt Mumbai, Indien. Unsere Gründer, darunter Madhav Chavan und Farida Lambay, sahen ein dringendes Bedürfnis in den städtischen Slums der Stadt. Viele kleine Kinder hatten keinen Zugang zu frühkindlicher Bildung, die entscheidend ist, um sie auf die Grundschule vorzubereiten. Um diese Lücke zu schließen, haben wir ein unkompliziertes Programm gestartet. Wir haben Vorschulen, die wir „Balwadis“ nennen, direkt in den Gemeinden eingerichtet, in denen die Familien lebten. Anstatt von Kindern zu verlangen, weite Strecken zu reisen, brachten wir das Klassenzimmer zu ihnen. Diese kleinen Lernzentren boten einen sicheren und anregenden Ort, an dem die jüngsten Lernenden ihre ersten Schritte in die Welt der Bildung machen konnten. Es war ein bescheidener Anfang, aber er basierte auf der grundlegenden Idee, dass Bildung für alle zugänglich sein sollte, unabhängig davon, wo sie leben.

Nachdem wir unsere Arbeit in den Vorschulen etabliert hatten, begannen wir, unseren Fokus zu erweitern. Wir wollten älteren Kindern helfen, die bereits in staatlichen Schulen eingeschrieben waren. Als wir mit diesen Schülern arbeiteten, machten wir eine beunruhigende Entdeckung, die die gesamte Richtung unserer Organisation verändern sollte. Wir stellten fest, dass viele Kinder zwar täglich die Schule besuchten, aber die grundlegenden Fähigkeiten, die sie hätten lernen sollen, nicht beherrschten. Schüler in der vierten oder fünften Klasse konnten oft keinen einfachen Absatz lesen oder grundlegende Rechenaufgaben lösen. Es war ein riesiges Problem, das unter der Oberfläche verborgen war. Die bloße Anwesenheit in einem Klassenzimmer garantierte kein Lernen. Diese Erkenntnis zwang uns, eine schwierige, aber entscheidende Frage zu stellen: Lernen Indiens Kinder wirklich, was sie wissen müssen, um erfolgreich zu sein? Diese Frage wurde zum Leitprinzip für alles, was wir als Nächstes taten. Wir verstanden, dass es nicht ausreichte, Kinder nur in die Schule zu bringen; wir mussten sicherstellen, dass sie dort auch wirklich lernten.

Um die Frage zu beantworten, die wir uns gestellt hatten, brauchten wir Daten. Wir mussten das wahre Ausmaß des Lernproblems im ganzen Land verstehen. Aus diesem Bedürfnis heraus haben wir 2005 eine ehrgeizige Initiative ins Leben gerufen: den Jahresbericht über den Bildungsstand (Annual Status of Education Report), oder kurz ASER. ASER war anders als jeder andere Bildungsbericht zuvor. Anstatt sich auf offizielle Einschulungsstatistiken zu verlassen, war es eine von Bürgern geführte Erhebung. Jedes Jahr reisen Tausende von Freiwilligen – Studenten, Lehrer und besorgte Bürger – in Dörfer in fast jedem ländlichen Bezirk Indiens. Sie gehen von Haus zu Haus und bitten die Kinder, einfache, aber aussagekräftige Aufgaben zu erledigen. Können sie Buchstaben und Zahlen erkennen? Können sie ein kurzes Wort lesen? Können sie einen Satz aus einem Text der zweiten Klasse lesen? Können sie eine einfache Subtraktionsaufgabe lösen? Die Ergebnisse waren schockierend und augenöffnend. Die ASER-Berichte zeigten Jahr für Jahr, dass die Lernkrise nicht auf einige wenige Gebiete beschränkt, sondern ein weit verbreitetes, nationales Problem war. Durch die Veröffentlichung dieser klaren und leicht verständlichen Daten halfen wir der Regierung, den Gemeinden und den Eltern, das Ausmaß der Herausforderung zu erkennen. ASER wurde zu einem wichtigen Werkzeug, um ein Gespräch anzustoßen und Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungsqualität im ganzen Land anzuregen.

Die alarmierenden Ergebnisse des ASER-Berichts waren ein Weckruf. Es reichte nicht mehr aus, das Problem nur zu dokumentieren; wir mussten eine Lösung in großem Maßstab entwickeln. Dies führte uns 2007 zur Einführung unserer bisher größten Kampagne: „Read India“. Die Mission war kühn und direkt: Millionen von Kindern zu helfen, die in ihren grundlegenden Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten zurückgefallen waren, aufzuholen. Wir wussten, dass traditionelle Lehrmethoden für diese Schüler nicht funktionierten. Deshalb haben wir einen neuen Ansatz entwickelt und verfeinert, der als „Teaching at the Right Level“ (TaRL) oder „Unterrichten auf dem richtigen Niveau“ bekannt wurde. Die Idee hinter TaRL ist einfach, aber wirkungsvoll. Anstatt Kinder streng nach Alter oder Klassenstufe zu unterrichten, gruppieren wir sie nach ihrem tatsächlichen Lernniveau. Ein zehnjähriges Kind, das Schwierigkeiten mit dem Lesen hat, könnte in einer Gruppe mit jüngeren Kindern sein, die auf demselben Niveau sind, um sich auf grundlegende Buchstaben und Wörter zu konzentrieren. Dieser Ansatz ermöglicht es den Lehrern, den Unterricht auf die spezifischen Bedürfnisse jeder Gruppe zuzuschneiden und sicherzustellen, dass kein Kind zurückgelassen wird. Durch spielerische Aktivitäten, gezielte Übungen und eine unterstützende Umgebung hilft die TaRL-Methode den Kindern, schnell Selbstvertrauen zu gewinnen und die grundlegenden Fähigkeiten zu erlernen. Die Ergebnisse zeigten, dass dieser Ansatz bemerkenswert effektiv war und es den Kindern ermöglichte, in kurzer Zeit erhebliche Lernfortschritte zu erzielen.

Seit diesen Anfängen hat sich unsere Arbeit enorm ausgeweitet. Heute haben unsere Programme Millionen von Kindern in Tausenden von Dörfern und städtischen Gemeinden in ganz Indien erreicht. Unser Einfluss ist jedoch nicht auf Indien beschränkt. Wir glauben, dass die Lehren, die wir gezogen haben, auch Kindern in anderen Teilen der Welt helfen können. Deshalb arbeiten wir mit Regierungen und Organisationen in mehreren Ländern in Afrika, Asien und Lateinamerika zusammen und teilen unser ASER-Modell zur Bewertung und unseren TaRL-Ansatz zum Unterrichten. Wir wissen auch, dass sich die Welt ständig verändert, und unsere Methoden müssen sich mit ihr verändern. Um relevant zu bleiben und Kinder im digitalen Zeitalter anzusprechen, haben wir begonnen, Technologie in unsere Programme zu integrieren. Wir verwenden Tablets, Lernsoftware und ansprechende Apps, um das Lernen interaktiver und unterhaltsamer zu gestalten. Darüber hinaus haben wir erkannt, dass die Bildung nicht mit der Kindheit endet. Deshalb haben wir Programme entwickelt, die sich an junge Erwachsene richten und ihnen berufliche Fähigkeiten vermitteln – von Elektrotechnik und Klempnerarbeiten bis hin zu Gastgewerbe und Unternehmertum. Diese Programme helfen ihnen, eine sinnvolle Beschäftigung zu finden und sich eine bessere Zukunft aufzubauen. Von unseren bescheidenen Anfängen mit Vorschulen in Mumbai bis hin zu einer globalen Präsenz ist unsere Mission dieselbe geblieben: sicherzustellen, dass jedes Kind die Chance hat, zu lernen und sein volles Potenzial auszuschöpfen.