براثام

نحن منظمة براتهام، وهي كلمة تعني "الأول" في اللغة السنسكريتية. بدأت قصتنا في عام 1995 في مدينة مومباي بالهند، عندما اجتمع مؤسسونا، مادهاف تشافان وفريدة لامباي، بهدف مساعدة الأطفال. لقد رأوا أن العديد من الأطفال الذين يعيشون في الأحياء الفقيرة لم يحصلوا على فرصة للذهاب إلى رياض الأطفال، مما جعل من الصعب عليهم النجاح لاحقًا في المدرسة. لذلك، كان هدفنا الأول هو إنشاء فصول لمرحلة ما قبل المدرسة في قلب هذه المجتمعات. أردنا أن نمنح كل طفل بداية رائعة في رحلته التعليمية من خلال توفير مكان ممتع ومرحب به للتعلم واللعب قبل أن يبدأوا المدرسة الابتدائية.

بعد فترة وجيزة، لاحظنا مشكلة مختلفة وأكبر. كان العديد من الأطفال يذهبون إلى المدرسة بالفعل، لكنهم كانوا يواجهون صعوبة في تعلم الأساسيات. كان بعض الأطفال في الصف الرابع أو الخامس وما زالوا لا يستطيعون قراءة قصة بسيطة أو حل مسائل حسابية سهلة. أدركنا أن مجرد وجود الأطفال في الفصل الدراسي لم يكن كافيًا؛ كانوا بحاجة إلى تعلم حقيقي. لحل هذه المشكلة، ابتكرنا طريقة جديدة أطلقنا عليها اسم "التعليم في المستوى المناسب". كانت فكرتنا بسيطة ولكنها قوية: بدلاً من تجميع الأطفال حسب أعمارهم، قمنا بتجميعهم حسب ما يعرفونه بالفعل. ساعدنا هذا النهج على التركيز على المهارات التي يحتاج كل طفل إلى تعلمها.

لجعل طريقة "التعليم في المستوى المناسب" فعالة، استخدمنا الألعاب والأنشطة والقصص لجعل التعلم ممتعًا. عندما يتم تجميع الأطفال مع أقرانهم في نفس مستوى المهارة، يشعرون بثقة أكبر للمشاركة وطرح الأسئلة. يمكنهم اللحاق بالركب بسرعة في مهارات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية. ساعدت هذه الطريقة الأطفال على الشعور بالنجاح، وغالبًا ما كانوا متحمسين لمواصلة التعلم. لقد أظهر لنا هذا أن الطريقة الصحيحة للتدريس يمكن أن تحدث فرقًا كبيرًا في حياة الطفل، مما يمنحهم الأدوات التي يحتاجونها للنجاح في المدرسة وخارجها.

لمعرفة حجم مشكلة التعلم في جميع أنحاء الهند، أطلقنا مشروعًا كبيرًا في عام 2005. أطلقنا عليه اسم "التقرير السنوي لوضع التعليم"، أو ASER اختصارًا. هذا ليس مجرد مسح عادي؛ إنه مسح يقوده المواطنون. في كل عام، يتطوع آلاف الأشخاص العاديين من جميع أنحاء البلاد للمساعدة. يسافر هؤلاء المتطوعون إلى القرى في كل منطقة تقريبًا ويزورون المنازل لاختبار مهارات القراءة والرياضيات الأساسية لدى الأطفال. إنهم يستخدمون أدوات بسيطة لمعرفة ما إذا كان بإمكان الطفل قراءة فقرة أو حل مسألة طرح. تساعدنا المعلومات التي يجمعونها على فهم ما يتعلمه الأطفال حقًا وما لا يتعلمونه.

أصبح تقرير ASER أداة مهمة جدًا لنا وللحكومة الهندية. إنه يساعد الجميع على رؤية أين تكمن أكبر التحديات في مجال التعليم. تظهر لنا البيانات أي المناطق أو المجموعات من الأطفال تحتاج إلى أكبر قدر من المساعدة. باستخدام هذه المعلومات، يمكننا توجيه برامجنا بشكل أفضل والتأكد من وصولنا إلى الأطفال الأكثر حاجة. كما أنه يساعد صانعي السياسات على اتخاذ قرارات أفضل حول كيفية تحسين المدارس للجميع. لقد أثبت ASER أن المواطنين العاديين يمكن أن يلعبوا دورًا رئيسيًا في تحسين التعليم في بلدهم.

نمت أفكارنا وبرامجنا على مر السنين وساعدت ملايين الأطفال في جميع أنحاء الهند. لكننا لم نفعل ذلك بمفردنا. إن عملنا ممكن فقط لأننا نعمل مع شركاء. نحن نعمل بشكل وثيق مع المجتمعات المحلية والآباء والمتطوعين الذين يساعدون في إدارة فصولنا الدراسية ودعم الطلاب. كما أننا نتشارك مع الحكومات على المستويين المحلي والوطني لتقديم طريقة "التعليم في المستوى المناسب" إلى المزيد من المدارس. وقد تم تبني نموذجنا أيضًا في بلدان أخرى في إفريقيا وآسيا، مما يساعد المزيد من الأطفال حول العالم على بناء المهارات الأساسية التي يحتاجون إليها للنجاح.

اليوم، نواصل مهمتنا للتأكد من أن "كل طفل في المدرسة ويتعلم جيدًا". نحن نبحث دائمًا عن طرق جديدة ومبتكرة لجعل التعلم مثيرًا وفعالًا. نستخدم التكنولوجيا الجديدة لتوفير الألعاب التعليمية والموارد الرقمية للأطفال، حتى في المناطق النائية. كما نقوم بإنشاء كتب قصص ملونة وممتعة وبرامج علمية عملية تجعل الأطفال فضوليين بشأن العالم من حولهم. يظل هدفنا كما هو: منح كل طفل الفرصة للتعلم والنمو، حتى يتمكنوا من بناء مستقبل أفضل لأنفسهم ومجتمعاتهم.