Pratham

Jesteśmy Pratham, organizacją pozarządową, której celem jest poprawa jakości edukacji dzieci w Indiach i na całym świecie. Nasza historia to opowieść o tym, jak proste pytanie – „Czy dzieci naprawdę się uczą?” – może zapoczątkować ogromne zmiany. Wszystko zaczęło się od małego pomysłu w wielkim mieście, napędzanego pragnieniem, aby każde dziecko miało szansę na dobrą przyszłość.

Nasza podróż rozpoczęła się w 1995 roku w tętniącym życiem mieście Mumbaj. Nasi założyciele, w tym Madhav Chavan i Farida Lambay, zauważyli, że wiele dzieci mieszkających w miejskich slumsach nie miało dostępu do wczesnej edukacji. Dzieci te często nie były przygotowane do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Chcieliśmy to zmienić. Naszym pierwszym krokiem było stworzenie przedszkoli, które nazwaliśmy „balwadis”, bezpośrednio w tych społecznościach. Zamiast budować duże, odległe budynki, otwieraliśmy małe klasy w prostych pomieszczeniach, blisko domów dzieci. Dzięki temu rodzice czuli się bezpiecznie, a maluchy mogły łatwo dotrzeć na zajęcia. Naszym celem było zapewnienie im radosnego i stymulującego startu w edukację, ucząc je podstaw poprzez zabawę, piosenki i opowieści. Wierzyliśmy, że solidny fundament w pierwszych latach życia jest kluczem do dalszych sukcesów w nauce.

Po kilku latach prowadzenia naszych przedszkoli, zaczęliśmy rozszerzać naszą działalność i współpracować ze starszymi dziećmi w szkołach publicznych. Zauważyliśmy coś, co głęboko nas zaniepokoiło. Chociaż wiele dzieci regularnie przychodziło na lekcje, a frekwencja w szkołach rosła, to ich umiejętności były na bardzo niskim poziomie. Spotykaliśmy dziesięciolatków, którzy nie potrafili przeczytać prostego zdania, oraz uczniów, którzy mieli trudności z podstawowymi działaniami matematycznymi, takimi jak odejmowanie. To było dla nas otrzeźwiające odkrycie. Uświadomiliśmy sobie, że samo uczęszczanie do szkoły nie jest równoznaczne z nauką. To doprowadziło nas do zadania kluczowego pytania, które zdefiniowało naszą misję na nowo: Czy dzieci w Indiach naprawdę uczą się tego, co jest im potrzebne? Zrozumieliśmy, że problem jest znacznie głębszy niż tylko dostęp do edukacji – chodziło o jej jakość.

Aby znaleźć odpowiedź na nasze pytanie i zrozumieć skalę problemu, musieliśmy zebrać rzetelne dane. W 2005 roku stworzyliśmy narzędzie, które stało się jednym z naszych najważniejszych projektów: Roczny Raport o Stanie Edukacji, czyli ASER (Annual Status of Education Report). ASER to nie była zwykła ankieta przeprowadzana przez ekspertów. Było to ogromne, ogólnokrajowe badanie prowadzone przez obywateli. Każdego roku tysiące wolontariuszy – studentów, nauczycieli i członków społeczności – odwiedzało wsie w prawie każdym zakątku Indii. Wchodzili do domów i za pomocą prostych, praktycznych testów sprawdzali, czy dzieci potrafią czytać, pisać i liczyć. Wyniki pierwszego raportu ASER były szokujące. Potwierdziły nasze obawy na masową skalę: ponad połowa dzieci w piątej klasie nie potrafiła przeczytać tekstu przeznaczonego dla drugiej klasy. Raport stał się potężnym dowodem, który pomógł uświadomić rządowi, mediom i społeczeństwu, że Indie stoją w obliczu poważnego kryzysu edukacyjnego. Dane te były kluczowe, aby rozpocząć ogólnonarodową dyskusję o tym, jak go rozwiązać.

Uzbrojeni w dane z raportu ASER, wiedzieliśmy, że musimy działać szybko i na dużą skalę. W 2007 roku uruchomiliśmy naszą flagową kampanię o nazwie „Read India” (Czytajcie, Indie). Jej misja była prosta, ale ambitna: pomóc milionom dzieci nadrobić zaległości i opanować podstawowe umiejętności czytania i liczenia. Aby to osiągnąć, opracowaliśmy innowacyjną metodę nauczania, którą nazwaliśmy „Teaching at the Right Level” (Nauczanie na Odpowiednim Poziomie), w skrócie TaRL. Zamiast trzymać się sztywnego programu nauczania opartego na wieku, nasza metoda polega na grupowaniu dzieci według ich faktycznego poziomu umiejętności. Oznacza to, że w jednej grupie mogą być dzieci w różnym wieku, ale wszystkie pracują nad tymi samymi, podstawowymi kompetencjami. To podejście pozwala nauczycielom skupić się na rzeczywistych potrzebach każdego dziecka i pomaga im szybko robić postępy. Dzięki TaRL dzieci, które pozostawały w tyle, w końcu otrzymywały wsparcie, którego potrzebowały, aby zbudować pewność siebie i nadrobić zaległości.

Dziś nasza praca dotarła do milionów dzieci w setkach tysięcy społeczności w całych Indiach. Metoda „Nauczanie na Odpowiednim Poziomie” została uznana za skuteczną i jest wdrażana nie tylko przez nas, ale także we współpracy z rządami stanowymi. Jednak świat nieustannie się zmienia, a my razem z nim. Rozumiemy, że problemy edukacyjne nie ograniczają się do jednego kraju, dlatego współpracujemy z partnerami w wielu krajach Azji, Afryki i Ameryki Łacińskiej, dzieląc się naszymi doświadczeniami i ucząc się od innych. Aby nadążyć za duchem czasu, włączamy do naszych programów technologię – tablety i aplikacje edukacyjne sprawiają, że nauka staje się bardziej interaktywna i dostępna. Patrzymy również w przyszłość, prowadząc programy, które pomagają młodym dorosłym zdobywać umiejętności zawodowe potrzebne na rynku pracy. Nasza podróż, która zaczęła się od małych przedszkoli, trwa nadal, a naszym celem pozostaje zapewnienie, aby każde dziecko nie tylko chodziło do szkoły, ale przede wszystkim – uczyło się.