เอลินอร์ ออสตรอม
เอลินอร์ ออสตรอม เป็นนักเศรษฐศาสตร์การเมืองชาวอเมริกัน…
อ่านที่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6–8 ฟังที่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4–8
พิมพ์ & สร้าง
กุญแจคำตอบ·ไม่ต้องเตรียม·ฟรีพร้อมบัญชี
22 แผ่นงาน · กุญแจคำตอบ · เรื่องราวเต็มรูปแบบ · แบบทดสอบ · อายุ 10-12 · CEFR B2
นอกจากนี้ยังมีเรื่องราวอีก 244,000+ เรื่องใน 27 ภาษา, เสียงสำหรับทุกเรื่อง, และเอกสารพิมพ์สำหรับทั้งหมด.
แค่ต้องการ เอลินอร์ ออสตรอม ใช่ไหม?
สวัสดี. ฉันชื่อเอลินอร์ ออสตรอม แต่เพื่อนๆ เรียกฉันว่าลิน. ฉันเกิดเมื่อวันที่ 7 สิงหาคม ค.ศ. 1933 ที่ลอสแอนเจลิส แคลิฟอร์เนีย. การเติบโตขึ้นมาในช่วงภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งใหญ่สอนให้ฉันเป็นคนรู้จักใช้ทรัพยากร. เรามีสวนขนาดใหญ่ และฉันได้เรียนรู้วิธีถนอมอาหารจำพวกผักและผลไม้ ซึ่งหมายความว่าไม่มีอะไรสูญเปล่า. ตอนเรียนมัธยมปลาย ฉันเข้าร่วมชมรมโต้วาที. มันเป็นเรื่องที่ท้าทายมากเพราะฉันพูดติดอ่าง แต่ฉันก็พยายามอย่างหนักและเรียนรู้วิธีค้นคว้าข้อมูลในหัวข้อต่างๆ และสร้างข้อโต้แย้งที่หนักแน่น. ประสบการณ์นี้สำคัญมากเพราะมันสอนฉันว่า แม้แต่ปัญหาที่ยากที่สุดก็สามารถเข้าใจได้ ถ้าเรามองจากทุกแง่มุมและรวบรวมหลักฐานให้มากพอ. มันจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นในตัวฉันซึ่งคงอยู่ไปตลอดชีวิต นั่นคือ: กลุ่มคนแก้ปัญหาร่วมกันได้อย่างไร.
เมื่อฉันเริ่มเรียนมหาวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิส (UCLA) ในช่วงต้นทศวรรษ 1950 มีผู้หญิงไม่มากนักที่เรียนต่อในระดับสูง และฉันมักจะถูกบอกว่าบางสาขาวิชาไม่เหมาะกับฉัน. แต่ฉันไม่ยอมให้สิ่งนั้นมาหยุดฉันได้. ฉันรักการเรียนรู้มากเกินไป. ฉันสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในปี ค.ศ. 1954 และในที่สุดก็ได้รับปริญญาเอกสาขารัฐศาสตร์ในปี ค.ศ. 1965. สำหรับงานวิจัยของฉัน ฉันศึกษาสิ่งที่อาจฟังดูน่าเบื่อในตอนแรก นั่นคือวิธีที่ชุมชนในแคลิฟอร์เนียตอนใต้จัดการแอ่งน้ำใต้ดินของพวกเขา. แอ่งน้ำเหล่านี้เป็นแหล่งน้ำขนาดใหญ่ร่วมกันที่ทุกคนต้องการ. ความเชื่อโดยทั่วไปคือ หากไม่มีการควบคุมจากรัฐบาลอย่างเข้มงวดหรือการเป็นเจ้าของโดยเอกชน ผู้คนจะใช้น้ำจนหมดสิ้น. แต่ฉันได้ค้นพบสิ่งที่น่าทึ่ง ชุมชนเหล่านี้ได้สร้างกฎเกณฑ์ที่ซับซ้อนของตนเองขึ้นมาเพื่อแบ่งปันน้ำอย่างยุติธรรมและยั่งยืน. นี่คือจุดเริ่มต้นของงานตลอดชีวิตของฉัน.
เอลินอร์ ออสตรอม
สวัสดี. ฉันชื่อเอลินอร์ ออสตรอม แต่เพื่อนๆ เรียกฉันว่าลิน. ฉันเกิดเมื่อวันที่ 7 สิงหาคม ค.ศ. 1933 ที่ลอสแอนเจลิส แคลิฟอร์เนีย. การเติบโตขึ้นมาในช่วงภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งใหญ่สอนให้ฉันเป็นคนรู้จักใช้ทรัพยากร. เรามีสวนขนาดใหญ่ และฉันได้เรียนรู้วิธีถนอมอาหารจำพวกผักและผลไม้ ซึ่งหมายความว่าไม่มีอะไรสูญเปล่า. ตอนเรียนมัธยมปลาย ฉันเข้าร่วมชมรมโต้วาที. มันเป็นเรื่องที่ท้าทายมากเพราะฉันพูดติดอ่าง แต่ฉันก็พยายามอย่างหนักและเรียนรู้วิธีค้นคว้าข้อมูลในหัวข้อต่างๆ และสร้างข้อโต้แย้งที่หนักแน่น. ประสบการณ์นี้สำคัญมากเพราะมันสอนฉันว่า แม้แต่ปัญหาที่ยากที่สุดก็สามารถเข้าใจได้ ถ้าเรามองจากทุกแง่มุมและรวบรวมหลักฐานให้มากพอ. มันจุดประกายความอยากรู้อยากเห็นในตัวฉันซึ่งคงอยู่ไปตลอดชีวิต นั่นคือ: กลุ่มคนแก้ปัญหาร่วมกันได้อย่างไร.
เมื่อฉันเริ่มเรียนมหาวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิส (UCLA) ในช่วงต้นทศวรรษ 1950 มีผู้หญิงไม่มากนักที่เรียนต่อในระดับสูง และฉันมักจะถูกบอกว่าบางสาขาวิชาไม่เหมาะกับฉัน. แต่ฉันไม่ยอมให้สิ่งนั้นมาหยุดฉันได้. ฉันรักการเรียนรู้มากเกินไป. ฉันสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีในปี ค.ศ. 1954 และในที่สุดก็ได้รับปริญญาเอกสาขารัฐศาสตร์ในปี ค.ศ. 1965. สำหรับงานวิจัยของฉัน ฉันศึกษาสิ่งที่อาจฟังดูน่าเบื่อในตอนแรก นั่นคือวิธีที่ชุมชนในแคลิฟอร์เนียตอนใต้จัดการแอ่งน้ำใต้ดินของพวกเขา. แอ่งน้ำเหล่านี้เป็นแหล่งน้ำขนาดใหญ่ร่วมกันที่ทุกคนต้องการ. ความเชื่อโดยทั่วไปคือ หากไม่มีการควบคุมจากรัฐบาลอย่างเข้มงวดหรือการเป็นเจ้าของโดยเอกชน ผู้คนจะใช้น้ำจนหมดสิ้น. แต่ฉันได้ค้นพบสิ่งที่น่าทึ่ง ชุมชนเหล่านี้ได้สร้างกฎเกณฑ์ที่ซับซ้อนของตนเองขึ้นมาเพื่อแบ่งปันน้ำอย่างยุติธรรมและยั่งยืน. นี่คือจุดเริ่มต้นของงานตลอดชีวิตของฉัน.
มีแนวคิดที่มีชื่อเสียงในวงการวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า 'โศกนาฏกรรมของทรัพยากรส่วนรวม'. โดยพื้นฐานแล้ว แนวคิดนี้กล่าวว่าเมื่อผู้คนใช้ทรัพยากรร่วมกัน เช่น ทุ่งหญ้าสำหรับเลี้ยงสัตว์ หรือทะเลสาบสำหรับตกปลา พวกเขาจะทำเพื่อผลประโยชน์ส่วนตนเสมอและทำลายมันจนหมดสิ้น. ฉันคิดว่า 'แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันเห็นกับแอ่งน้ำนี่นา.'. ดังนั้น ฉันจึงตัดสินใจที่จะสืบสวนเรื่องนี้ไปทั่วโลก. วินเซนต์ ออสตรอม สามีของฉัน ซึ่งเป็นทั้งเพื่อนที่ดีที่สุดและคู่หูนักวิจัยของฉัน และฉัน ได้ก่อตั้ง Workshop in Political Theory and Policy Analysis ที่มหาวิทยาลัยอินเดียนาในปี ค.ศ. 1973. จากที่นั่น ฉันเดินทางไปยังสถานที่ต่างๆ เช่น สวิตเซอร์แลนด์เพื่อศึกษาทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์ ญี่ปุ่นเพื่อดูชุมชนป่าไม้ และเนปาลเพื่อทำความเข้าใจระบบชลประทาน. ในหนังสือปี ค.ศ. 1990 ของฉันเรื่อง 'Governing the Commons' ฉันได้แสดงให้เห็นว่าชุมชนสามารถสร้างและได้สร้างกฎเกณฑ์ที่ประสบความสำเร็จของตนเองเพื่อจัดการทรัพยากรส่วนรวม ซึ่งพิสูจน์ให้เห็นว่า 'โศกนาฏกรรมของทรัพยากรส่วนรวม' ไม่ใช่สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้.
ฉันใช้เวลาหลายสิบปีทำงานนี้ ไม่ใช่เพื่อชื่อเสียงหรือรางวัล แต่เพราะฉันหลงใหลในวิธีที่ผู้คนสามารถร่วมมือกันเพื่อแก้ปัญหา. แล้วเช้าวันหนึ่งในเดือนตุลาคม ปี ค.ศ. 2009 ฉันได้รับโทรศัพท์. ฉันได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์. ฉันเป็นผู้หญิงคนแรกที่เคยได้รับเกียรตินี้. รางวัลนี้เป็นการยอมรับผลงานของฉันที่แสดงให้เห็นว่าคนธรรมดาสามารถสร้างระบบเพื่อจัดการทรัพยากรส่วนรวมของตนได้อย่างยั่งยืน. มันเป็นการยอมรับที่ยอดเยี่ยม ไม่ใช่แค่สำหรับฉัน แต่สำหรับทุกชุมชนทั่วโลกที่ฉันได้ศึกษาแนวทางการแก้ปัญหาอันชาญฉลาดของพวกเขา. มันแสดงให้เห็นว่าคำตอบที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาใหญ่ๆ มักมาจากผู้คนที่อยู่ในพื้นที่นั้นๆ ที่ทำงานร่วมกัน.
ฉันทำงานวิจัยและสอนหนังสือต่อไปตลอดชีวิต. ฉันมีชีวิตอยู่ถึงอายุ 78 ปี และถึงแก่กรรมเมื่อวันที่ 12 มิถุนายน ค.ศ. 2012. ผู้คนจดจำฉันในฐานะผู้ที่แสดงให้โลกเห็นถึงหนทางที่เปี่ยมด้วยความหวังในการมองความร่วมมือของมนุษย์. ผลงานของฉันได้สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้คนคิดแตกต่างออกไปเกี่ยวกับวิธีที่เราจะสามารถปกป้องทรัพยากรส่วนรวมอันล้ำค่าที่สุดของโลก ตั้งแต่มหาสมุทรและป่าไม้ ไปจนถึงอากาศที่เราหายใจ และแม้กระทั่งความรู้ที่เปิดกว้างบนอินเทอร์เน็ต. เรื่องราวของฉันแสดงให้เห็นว่าหากเราไว้วางใจซึ่งกันและกันและทำงานร่วมกัน เราก็สามารถแก้ไขได้แม้กระทั่งความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุด.
ข้อเท็จจริงที่น่าทึ่ง
เกี่ยวกับ
เอลินอร์ ออสตรอม เป็นนักเศรษฐศาสตร์การเมืองชาวอเมริกัน และเป็นผู้หญิงคนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ในปี 2009 จากงานวิจัยที่บุกเบิกของเธอเกี่ยวกับวิธีที่ชุมชนสามารถจัดการทรัพยากรส่วนรวมได้สำเร็จ
ทำแบบทดสอบ
คำถาม 1 ของ 5
จากเรื่องราว ประสบการณ์ใดในวัยเยาว์ที่จุดประกายความสนใจของเอลินอร์ ออสตรอม ในเรื่องการแก้ปัญหาร่วมกันของกลุ่มคน.
สำรวจถัดไป
ต้องการทำมากกว่านี้ไหม?
ไปไกลกว่าการสำรวจ ปลดล็อกเครื่องมือที่เปลี่ยนทุกเรื่องราวให้เป็นการเรียนรู้ที่แท้จริง
Storypie Plus สำหรับครอบครัว
เรื่องเต็ม, แบบทดสอบ, และเอกสารพิมพ์ได้ คืนและการเดินทางในรถจัดการเรียบร้อย
- เรื่องเสียงไม่จำกัด
- โหมดสร้าง: ลูกของคุณเป็นดาวในเรื่อง
- ดาวน์โหลดแบบออฟไลน์
- แบบฝึกหัดพิมพ์ได้ & หน้าสี
ทำไมต้อง Storypie สำหรับโรงเรียน
นักเรียนมีส่วนร่วม เตรียมพร้อมในไม่กี่วินาที คืนเวลาช่วงเย็นให้คุณ
- แบบฝึกหัด & แบบทดสอบ
- การจัดการห้องเรียน
- การประเมินผลเชิงรูปแบบ
- หลักสูตรและแผนการสอนที่กำหนดเอง
- 27 ภาษา
ทำไมต้อง Storypie สำหรับการเรียนที่บ้าน
หลักสูตรเสร็จสมบูรณ์ พวกเขาจะขอมากขึ้น ชั่วโมงกลับมาในวันของคุณ
- เครื่องสร้างแบบฝึกหัด
- เรื่องเล่าเสียงจากมุมมองบุคคลแรก
- แบบทดสอบความเข้าใจในตัว
- หลักสูตรและแผนการสอนที่กำหนดเอง
- กิจกรรมพิมพ์และไป