Pratham

Merhaba, biz Pratham'ız. Adımız Sanskritçede "ilk" anlamına gelir ve temel amacımız Hindistan'daki çocukların eğitimi için bir "ilk" adım olmaktır. Her çocuğun öğrenme ve tam potansiyeline ulaşma şansını hak ettiğine olan inançla kurulmuş bir eğitim kuruluşuyuz. Hikayemiz 1995 yılında, büyük ve kalabalık bir şehir olan Mumbai'de başladı. Çalışmalarımıza bir çocuğun eğitim yolculuğunun en başına bakarak başladık. Şehrin, ailelerin zor koşullarda yaşadığı birçok kentsel gecekondu mahallesinde anaokulları yoktu. Bunu değiştirmeye karar verdik. İlk projemiz, küçük, toplum temelli anaokulları olan "balwadiler" kurmaktı. Bunları doğrudan çocukların yaşadığı yerlerde kurarak, en küçük öğrencilerin bile eğitime başlamak için güvenli ve samimi bir yere sahip olmalarını sağladık.

Anaokullarımızı kurduktan sonra daha büyük çocuklar hakkında düşünmeye başladık. Hindistan'daki çoğu çocuk için ana eğitim kaynağı olan devlet okullarıyla ortaklık içinde çalışmaya başladık. Bu sınıflarda daha fazla zaman geçirdikçe, derinden endişe verici bir şey fark ettik. Birçok çocuğun her gün sadakatle okula devam ettiğini ancak öğrenmeleri gereken temel becerileri kazanamadıklarını gördük. Örneğin, dördüncü veya beşinci sınıftaki çocuklar genellikle basit bir paragrafı okumakta veya temel bir matematik problemini çözmekte zorlanıyorlardı. Bu keşif bize sadece gidilecek bir okula sahip olmanın yeterli olmadığını gösterdi. Bu durum, çalışmalarımızı ve misyonumuzu tamamen yeniden şekillendirecek bir soru sormamıza neden oldu: Hindistan'ın çocukları gerçekten daha iyi bir gelecek inşa etmek için bilmeleri gerekenleri öğreniyorlar mı?

Bu temel soruyu yanıtlamak için tüm ülkeden güvenilir bilgilere ihtiyacımız vardı. Sadece tahmin yürütemezdik. Bu yüzden 2005 yılında, Yıllık Eğitim Durumu Raporu veya kısaca ASER olarak bilinen yeni ve çığır açan bir girişim oluşturduk. 'ASER' kelimesi Hintçede 'etki' anlamına gelir. Bu, uzaktan gelen uzmanlar tarafından yürütülen tipik bir hükümet araştırması değildi. ASER, vatandaş öncülüğünde bir değerlendirme olacak şekilde tasarlandı. Genellikle üniversite öğrencileri veya yerel topluluk gruplarının üyeleri olan binlerce gönüllüyü anketi yürütmek için eğittik. Bu gönüllüler, Hindistan'ın neredeyse her kırsal bölgesindeki köylere seyahat ettiler. Okullara gitmediler; bunun yerine, çocukları basit, pratik araçlarla test etmek için doğrudan evlere gittiler. Bir çocuktan kısa bir hikaye okuması veya bir çıkarma problemini çözmesi istenebilirdi. Yüz binlerce çocuktan toplanan sonuçlar, net ve düşündürücü bir tablo ortaya koydu. Raporlar, düşük öğrenme seviyelerinin yaygın, ulusal bir sorun olduğunu gösterdi. Bu veriler çok önemliydi çünkü hükümetteki politika yapıcılardan ücra köylerdeki ebeveynlere kadar herkesin, eğitimin gerçek durumunu ve sadece okula kayıt oranlarına değil, öğrenme sonuçlarına odaklanma konusundaki acil ihtiyacı anlamasına yardımcı oldu.

ASER raporlarından elde edilen bulgular bir eylem çağrısıydı. Sadece sorunu rapor edemeyeceğimizi, çözülmesine de yardım etmemiz gerektiğini biliyorduk. Bu inanç, 2007 yılında bugüne kadarki en büyük kampanyamız olan 'Hindistan Oku'yu başlatmamıza yol açtı. Hindistan Oku'nun misyonu basit ama çok büyüktü: geride kalmış milyonlarca ilkokul çocuğunun temel okuma, yazma ve aritmetik becerilerini kazanmalarına yardımcı olmak. Bunu büyük ölçekte etkili bir şekilde yapmak için yeni bir pedagojik yaklaşım geliştirdik. Buna 'Doğru Seviyede Öğretim' veya TaRL adını verdik. TaRL'nin temel fikri, geleneksel, yaşa dayalı sınıf yapılarından uzaklaşmaktır. Bunun yerine, çocukları yaşlarına veya resmi olarak kayıtlı oldukları sınıfa bakılmaksızın gerçek öğrenme seviyelerine göre gruplandırıyoruz. Harfleri yeni tanımaya başlayan on yaşındaki bir çocuk, aynı seviyedeki sekiz yaşındaki bir çocukla bir grupta öğrenebilir. Bu hedefe yönelik eğitim, çocukların özgüven oluşturmalarına ve temel kavramları hızla öğrenerek ilerlemelerine yardımcı olur. Bu yöntemin, çocukların çok daha hızlı öğrenmelerine yardımcı olmada oldukça etkili olduğu kanıtlandı.

Mumbai'deki birkaç anaokuluyla başlayan mütevazı başlangıcımızdan bu yana çalışmalarımız çok büyüdü. Bugün, Hindistan'daki binlerce farklı topluluktaki milyonlarca çocuğa ulaştık. Deneyimlerimiz bize eğitimdeki zorlukların sadece bir ülkeye özgü olmadığını da öğretti. Bu nedenle, şimdi Afrika, Asya ve Latin Amerika'daki diğer ülkelerdeki ortak kuruluşlarla işbirliği yapıyor, ASER ve Doğru Seviyede Öğretim modelinden öğrendiğimiz dersleri paylaşıyoruz. Hindistan'daki çalışmalarımızda, yeni zorluklarla başa çıkmak için gelişmeye devam ediyoruz. Modern yaşamda teknolojinin önemini kabul ediyoruz, bu yüzden şimdi eğitimi daha etkileşimli ve eğlenceli hale getirmek için tabletler ve özel olarak tasarlanmış öğrenme uygulamaları gibi dijital araçlar kullanıyoruz. Odağımız ilköğretimin ötesine de genişledi. Artık genç yetişkinlerin istikrarlı işler bulmaları ve başarılı kariyerler inşa etmeleri için gereken pratik becerileri kazanmalarına yardımcı olmak üzere tasarlanmış mesleki eğitim programları sunuyoruz. Yolculuğumuz, başladığımız aynı hedefle devam ediyor: her çocuğun iyi öğrenmesini ve başarılı olma şansına sahip olmasını sağlamak.