Pratham

Chúng tôi là Pratham, một tổ chức giáo dục phi chính phủ được thành lập với một niềm tin đơn giản nhưng mạnh mẽ: mọi trẻ em đều có quyền được học và học tốt. Câu chuyện của chúng tôi bắt đầu vào năm 1995 tại thành phố Mumbai sôi động của Ấn Độ. Vào thời điểm đó, nhiều trẻ em sống trong các khu ổ chuột của thành phố không có cơ hội tiếp cận giáo dục mầm non. Chúng tôi nhận thấy rằng nếu không có một khởi đầu vững chắc, những đứa trẻ này sẽ gặp khó khăn trong suốt quá trình học tập sau này. Vì vậy, chúng tôi đã hành động. Mục tiêu ban đầu của chúng tôi rất rõ ràng: đảm bảo trẻ em trong các khu cộng đồng nghèo nhất có một nơi để bắt đầu hành trình giáo dục của mình. Chúng tôi đã thành lập các trường mầm non, được gọi là 'balwadis', ngay tại nơi các em sinh sống. Bằng cách đưa lớp học đến với cộng đồng, chúng tôi đã loại bỏ các rào cản như khoảng cách xa và chi phí đi lại, giúp cho việc học trở nên dễ dàng tiếp cận hơn bao giờ hết đối với những gia đình cần nó nhất.

Khi công việc của chúng tôi phát triển và ngày càng có nhiều trẻ em tham gia các lớp 'balwadis', chúng tôi bắt đầu mở rộng sự tập trung của mình. Chúng tôi hợp tác với các trường công lập để hỗ trợ những học sinh lớn tuổi hơn. Tuy nhiên, khi làm việc trong các lớp học này, chúng tôi đã sớm nhận ra một vấn đề đáng báo động. Chúng tôi nhận thấy có rất nhiều trẻ em đi học đều đặn mỗi ngày, ngồi trong lớp học, nhưng lại không nắm được các kỹ năng cơ bản nhất. Nhiều em ở lớp 3, 4 hoặc thậm chí lớp 5 vẫn không thể đọc một đoạn văn đơn giản hoặc làm một phép tính trừ cơ bản. Điều này cho thấy rằng việc chỉ đến trường thôi là chưa đủ. Việc học tập thực sự đã không diễn ra như mong đợi. Khám phá này đã dẫn chúng tôi đến một câu hỏi quan trọng, một câu hỏi đã định hình lại hoàn toàn sứ mệnh và phương pháp làm việc của chúng tôi trong những năm sau đó: Liệu trẻ em Ấn Độ có thực sự học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho tương lai của mình không?

Để trả lời câu hỏi cấp bách đó, chúng tôi cần có dữ liệu và bằng chứng xác thực. Chúng tôi không thể chỉ dựa vào những quan sát riêng lẻ. Chúng tôi cần một bức tranh toàn cảnh về tình hình học tập trên khắp đất nước. Vì vậy, vào năm 2005, chúng tôi đã tạo ra một công cụ mang tính đột phá có tên là Báo cáo Tình trạng Giáo dục Thường niên, hay còn gọi là ASER. ASER không giống bất kỳ cuộc khảo sát giáo dục nào trước đây. Thay vì kiểm tra học sinh tại trường học, hàng ngàn tình nguyện viên của chúng tôi đã đến từng nhà trong các ngôi làng trên khắp Ấn Độ. Họ thực hiện các bài kiểm tra đơn giản, trực tiếp với trẻ em để đánh giá khả năng đọc, viết và làm toán cơ bản của các em. Kết quả thu được thật đáng kinh ngạc và đáng lo ngại. Báo cáo ASER đầu tiên và các báo cáo sau đó đã cho thấy rằng vấn đề học tập yếu kém không chỉ tồn tại ở một vài nơi mà là một cuộc khủng hoảng lan rộng trên toàn quốc. Những dữ liệu rõ ràng này đã giúp chính phủ, các nhà giáo dục và cộng đồng nhận thức được quy mô thực sự của thách thức mà tất cả chúng ta phải cùng nhau giải quyết.

Những phát hiện từ ASER là một lời kêu gọi hành động. Chúng tôi biết rằng mình không thể chỉ đơn thuần chỉ ra vấn đề; chúng tôi phải tìm ra giải pháp. Được thúc đẩy bởi những dữ liệu này, vào năm 2007, chúng tôi đã phát động một chiến dịch toàn quốc mang tên 'Đọc sách Ấn Độ' (Read India). Sứ mệnh của chiến dịch rất tham vọng nhưng vô cùng cần thiết: giúp hàng triệu trẻ em bắt kịp kiến thức và nắm vững các kỹ năng nền tảng. Để đạt được điều này, chúng tôi đã phát triển một phương pháp giảng dạy mới có tên là 'Dạy học đúng trình độ' (Teaching at the Right Level - TaRL). Thay vì nhóm trẻ theo độ tuổi hoặc lớp học như cách truyền thống, chúng tôi nhóm các em dựa trên trình độ học tập thực tế của các em. Một đứa trẻ lớp 5 có thể học cùng nhóm với một đứa trẻ lớp 3 nếu cả hai đều đang ở cùng một trình độ đọc. Phương pháp này cho phép giáo viên điều chỉnh bài giảng cho phù hợp với nhu cầu của từng nhóm nhỏ, giúp các em xây dựng sự tự tin và tiến bộ nhanh hơn rất nhiều so với việc bị bỏ lại phía sau trong một lớp học quá đông và quá nhanh.

Ngày nay, công việc của chúng tôi đã lan tỏa đến hàng triệu trẻ em trên khắp hàng ngàn cộng đồng ở Ấn Độ. Phương pháp 'Dạy học đúng trình độ' đã được chứng minh là rất hiệu quả, và chúng tôi đang hợp tác với các chính phủ và các tổ chức ở các quốc gia khác ở châu Á, châu Phi và châu Mỹ Latinh để chia sẻ những gì chúng tôi đã học được. Chúng tôi hiểu rằng thế giới không ngừng thay đổi, và cách chúng ta giáo dục trẻ em cũng cần phải thay đổi theo. Để bắt kịp thời đại, chúng tôi đã tích hợp công nghệ vào các chương trình của mình, sử dụng máy tính bảng và các ứng dụng học tập kỹ thuật số để làm cho việc học trở nên thú vị và dễ tiếp cận hơn. Ngoài ra, chúng tôi cũng nhận ra rằng giáo dục không chỉ dừng lại ở thời thơ ấu. Vì vậy, chúng tôi còn điều hành các chương trình đào tạo nghề, giúp những thanh niên trẻ tuổi có được các kỹ năng thực tế cần thiết để tìm được việc làm tốt và xây dựng một tương lai tươi sáng hơn cho bản thân và cộng đồng.