Storypie ಯ ಹಿಂದಿನ ವಿಜ್ಞಾನ

ಪೋಷಕರ ಅಪರಾಧ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ

ಪೋಷಕರು ಸಂಘರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪರದೆಗಳು ವಾಸ್ತವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ

48% ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಪರದೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ
34% ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
25% ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
5 ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ 1 ಕುಟುಂಬ ಬೆಡ್‌ಟೈಮ್, ಊಟ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ

ಲುರಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ಪತ್ರೆ & ಕಾಮನ್ ಸೆನ್ಸ್ ಮೀಡಿಯಾ, 2025

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಒಳನೋಟ ಪರದೆಗಳು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ—ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ಸ್ಟೋರಿ‌ಪೈ ಆ ಸಮಯವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

69%

ಮಾತೃ-ಪಿತೃಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

80%

ಮಾತೃ-ಪಿತೃಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಹಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಾಭಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ

55%

ಮಾತೃ-ಪಿತೃಗಳಲ್ಲಿ ಪರದೆ ಬಳಸುವಿಕೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ

75-80%

ಅತಿಯಾದ ಬಳಕೆ, ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವ್ಯಸನದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ

ಪರದೆ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ

ಮಾತೃ-ಪಿತೃಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗಿದೆ, ಉಪದೇಶಗಳು ಅಲ್ಲ

42% ಮಾತೃ-ಪಿತೃಗಳು ಪರದೆ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
लगभग 4 में से 10 माता-पिता कहते हैं कि अपने बच्चे के स्क्रीन समय को प्रबंधित करना कठिन है
आधे माता-पिता कहते हैं कि उनका बच्चा स्क्रीन पर बहुत अधिक समय बिताता है
67% कहते हैं कि तकनीकी कंपनियों को बच्चों के लिए ऑनलाइन नियम निर्धारित करने के लिए अधिक करना चाहिए

प्यू रिसर्च सेंटर, 2025

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಒಳನೋಟ माता-पिता संरचनात्मक समाधान चाहते हैं, अधिक इच्छाशक्ति नहीं। स्टोरीपाई 'सेट करें और सांस छोड़ें' विकल्प है।

14 मिनट/दिन

बच्चों के लिए 0-8 के लिए शॉर्ट-फॉर्म वीडियो (2020 में 1 मिनट/दिन से बढ़कर)

65%

2020 के बाद से 0-8 के बच्चों में गेमिंग में वृद्धि

52%

5-8 के बच्चों में दैनिक पढ़ाई (2020 में 64% से घटकर)

85%

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯೂಟ್ಯೂಬ್ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಪೋಷಕರ ಶೇಕಡಾ 50%

ಪರದೆ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣ

ಪರದೆಗಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ—ಗುಣಮಟ್ಟವೇ ವಿಭಜಕ

0-8 ವರ್ಷದ 51% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಮೊಬೈಲ್ ಸಾಧನವಿದೆ
10 ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ 9 ಮಂದಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ; 68% ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ; 61% ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ
2-5 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 35.6% ಪರದೆ ಸಮಯದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ
10ನೇ ವರ್ಷದ ವೇಳೆಗೆ, 93% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶವಿದೆ (OECD ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ)

ಕಾಮನ್ ಸೆನ್ಸ್ ಮೀಡಿಯಾ, ಜೆಎಎಮಎ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್, OECD

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಒಳನೋಟ ನೀವು 'ಪರದೆಗಳು' ಎಂಬುದರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ—ನೀವು 'ಪರದೆಗಳು ಏಕೆ' ಎಂಬುದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಳಕೆ ದುರ್ಬಲ ಜನಾಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ

ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇವೆ

ದಾರಿದ್ರ್ಯದಲ್ಲಿರುವ 58.9% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 'ಹೆಚ್ಚು' ಪರದೆ ಸಮಯವಿದೆ (≥14 ಗಂಟೆಗಳ/ವಾರ)
ASD ಇರುವ 73.8% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರದೆ ಸಮಯವಿದೆ
ರಾಷ್ಟ್ರಾದ್ಯಾಂತ 2-5 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ 50% ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರದೆ ಸಮಯವಿದೆ

ಜೇಮಾ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಓಪನ್, 2024

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಒಳನೋಟ ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಪರದೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ 'ಉತ್ತಮ ಡೀಫಾಲ್ಟ್' ಆಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈ ಈ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ

ಕಲಿಕೆಗೆ ಮೊದಲಾದ ಪರದೆ ಸಮಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ

ಡಿಸೈನ್ ಮೂಲಕ ಸುರಕ್ಷಿತ

ಮಾತುಕತೆ ಇಲ್ಲದ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪಾಲಕರು ನಂಬಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಆಲ್ಗೊರಿದಮ್-ಚಾಲಿತ ಕಂದಕಗಳು, ಯಾವುದೇ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪುನಶ್ಚೇತನ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ - ಇದು ನೆನಪಿನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಾಬೀತಾದ ತಂತ್ರ.

ಆಡಿಯೋ-ಮೊದಲು ತೊಡಕು

ವೃತ್ತಿಪರ ನಾರೇಶನ್ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವತ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ — 2026 ರ MIT ಯಾದ randomized controlled trial ಮೂಲಕ ಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. 42.3% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಗಿಂತ ಕೇಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಡಿಯೋವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದುವಿಗಿಂತ 40% ಹೆಚ್ಚು ಉನ್ನತ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುಭಾಷಾ ಬೆಂಬಲ

27 ಭಾಷೆಗಳು ELL ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪರಂಪರೆಯ ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯ

ವಿಕಾಸದ ಹಂತಗಳಿಗೆ (ಪ್ರೀ-ಕೆ ರಿಂದ ಗ್ರೇಡ್ 6, ಲೆಕ್ಸೈಲ್ ಮತ್ತು CEFR ನಕ್ಷೆ) ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಂತಬದ್ಧ ವಿಷಯ.

ತಾಯಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಶಾಂತಿ

ಒಂದು 'ಸೆಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡಿ' ಆಯ್ಕೆ—ತಾಯಿಯರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ.

ನಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ

ಸಾಬೀತಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧಾರಿತ

ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕಥನ

ವಿಷಯದಿಂದ ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟ ಕಥೆಗಳು ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಾಣಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ, ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿ.

ಶೋಧ

Mar, R. A. (2018). Stories and the promotion of social cognition. Current Directions in Psychological Science, 27(4), 257–262.
de Graaf, A., Hoeken, H., Sanders, J., & Beentjes, J. W. J. (2012). Identification as a mechanism of narrative persuasion. Communication Research, 39(6), 802–823.
Chen, M., & Bell, R. A. (2022). A meta-analysis of the impact of point of view on narrative processing and persuasion. Psychology & Health, 37(5), 545–562.

ಪುನಃ ಪಡೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸ

ಪ್ರತಿ ಕಥೆಯ ನಂತರ ಸೌಮ್ಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವೃತ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಲಿಕಾರರಿಗೆ ನೆನೆಪನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೋಧ

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701.
Yang, C., Luo, L., Vadillo, M. A., Yu, R., & Shanks, D. R. (2021). Testing (quizzing) boosts classroom learning: A systematic and meta-analytic review. Psychological Bulletin, 147(4), 399–435.
Karpicke, J. D., Blunt, J. R., Smith, M. A., & Karpicke, S. S. (2014). Retrieval-based learning: The need for guided retrieval in elementary school children. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 198–206.
Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತೊಡಕು

ನಮ್ಮ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುದ್ರಣೀಯ ಚರ್ಚಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಓದುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ—ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ತೆರೆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ. 2025 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗವು AI-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ ಮಾನವ ಓದುವ ಸಂಗಾತಿಯ ಸಮಾನವಾದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಲಾಭಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದೆ.

ಶೋಧ

Whitehurst, G. J., et al. (1988). Accelerating language development through picture book reading. Developmental Psychology, 24(4), 552–559.
Mol, S. E., Bus, A. G., de Jong, M. T., & Smeets, D. J. H. (2008). Added value of dialogic parent–child book readings: A meta-analysis. Early Education and Development, 19(1), 7–26.
Dowdall, N., et al. (2020). Shared picture book reading interventions for child language development: A systematic review and meta-analysis. Child Development, 91(2), e383–e399.
Xu, Y., & Warschauer, M. (2022). Dialogue with a conversational agent promotes children's story comprehension. PMC/NCBI — RCT showing AI-guided dialogic reading matched human comprehension gains.
Xiao, Y., et al. (2025). Parent-led versus AI-guided dialogic reading. British Journal of Educational Technology.

ಕಥೆ ಮೂಲಕ ಸಹಾನುಭೂತಿ

ಮಕ್ಕಳ ಕಥಾ ಪುಸ್ತಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು. ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಥನವು ಇದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೋಧ

Mar, R. A., Tackett, J. L., & Moore, C. (2010). Exposure to media and theory-of-mind development in preschoolers. Cognitive Development, 25(1), 69–78.
Ciesielska, M., Kucirkova, N., & Thomson, J. M. (2025). How the type and context of children's storybook reading relate to select empathy skills: A meta-analysis. Early Education and Development, 36(8), 1888–1914.
Kucirkova, N. (2019). How could children's storybooks promote empathy? A conceptual framework. Frontiers in Psychology, 10, 121.

ಶೋಧ FAQ

ಸ್ಟೋರಿ‌ಪೈ ಶೋಧದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವೇ?

ಸ್ಟೋರಿ‌ಪೈಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ಓದು, ಶ್ರವಣ ಕಲಿಕೆ, ಪುನಃಪ್ರಾಪ್ತ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ದಶಕಗಳ ಕಾಲ peer-reviewed ಶೋಧದಿಂದ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಾಸ್ತವ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಶೋಧವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ) ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ಟೋರಿ ಪೈಯ ದೃಷ್ಠಿಕೋನವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆವೇ?

ಹೌದು. 2026 ರಲ್ಲಿ MIT ಯ ಮ್ಕೊಗರ್ವನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ನಿಂದ ನಡೆದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗ — ಇದರಂತಹ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನ — ಸಮನ್ವಿತ ಪಠ್ಯವಿರುವ ಆಡಿಯೋಬುಕ್ಸ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶ ಲಾಭಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ scaffolding (ಸ್ಟೋರಿ ಪೈನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಂತಹ) ಜೊತೆಗೆ, ಕಷ್ಟಪಡುವ ಓದುಗರೂ ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಪ್ರಮುಖ peer-reviewed ಜರ್ನಲ್.

ನೀವು ನಿಮ್ಮದೇ ಶೋಧವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ಸ್ಟೋರಿ‌ಪೈಯ ಓದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧ ಸಹಭಾಗಿತ್ವಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ಶೋಧಕರೆಂದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ನಾನು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿಯಲು ಎಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು?

ಈ ಪುಟದಾದ್ಯಂತ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಮೂಲ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಓದಲು ನಿಮಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇವೆ—ನಾವು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಆಧಾರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ನೀವು ಯಾವ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು?

ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು ತಾಯಿಯ ಅಥವಾ ಪಾಲಕರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ತಾಯಿ ದೃಢೀಕರಣ

ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ

ಸಂಪತ್ತುಗಳು

ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ಭಾಷೆ

ಏಕೆ ಉತ್ತಮ ಪರದೆ ಸಮಯ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಪರದೆಗಳು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಪಾಲಕರು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ