پرتھم

ہم پراتھم ہیں، جس کا سنسکرت زبان میں مطلب 'پہلا' ہے۔ ہمارا نام ہمارے مقصد کو ظاہر کرتا ہے: ہر بچے کو تعلیم میں بہترین 'پہلی' شروعات فراہم کرنا۔ ہماری کہانی 1995 میں ہندوستان کے ایک بڑے اور مصروف شہر ممبئی میں شروع ہوئی۔ اس وقت، ہمارے بانیوں، جن میں مادھو چوہان اور فریدہ لامبے جیسے لوگ شامل تھے، نے ایک بڑا چیلنج دیکھا۔ انہوں نے دیکھا کہ شہر کی کچی آبادیوں، یعنی غریب محلوں میں رہنے والے بہت سے بچوں کو اسکول جانے سے پہلے سیکھنے کا موقع نہیں مل رہا تھا۔ وہ پری اسکول نہیں جا پاتے تھے، جہاں بچے بنیادی باتیں سیکھتے ہیں جو انہیں باقاعدہ اسکول کے لیے تیار کرتی ہیں۔ ہم اس صورتحال کو بدلنا چاہتے تھے۔ ہمارا پہلا مشن ان بچوں کے لیے تفریحی، کمیونٹی پر مبنی پری اسکول فراہم کرنا تھا تاکہ وہ اعتماد کے ساتھ اپنی تعلیمی سفر کا آغاز کر سکیں۔

جب ہم نے اپنا کام شروع کیا تو جلد ہی ہمیں ایک اور مسئلے کا احساس ہوا۔ ہم نے دیکھا کہ بہت سے بچے اسکول تو جا رہے تھے، لیکن وہ وہاں بنیادی مہارتیں نہیں سیکھ پا رہے تھے۔ وہ کلاسوں میں بیٹھے تھے لیکن انہیں سادہ جملے پڑھنے یا ریاضی کے آسان سوالات حل کرنے میں مشکل پیش آ رہی تھی۔ یہ ایک بڑا مسئلہ تھا کیونکہ اگر بچے بنیادی باتیں نہیں سیکھتے تو وہ آگے کی تعلیم حاصل نہیں کر سکتے۔ ہم جانتے تھے کہ ہمیں مدد کرنے کا ایک نیا اور بہتر طریقہ تلاش کرنا ہوگا۔ اسی لیے ہم نے 'صحیح سطح پر تعلیم' (Teaching at the Right Level) یا TaRL نامی ایک نیا طریقہ تیار کیا۔ یہ طریقہ اس خیال پر مبنی ہے کہ بچوں کو ان کی عمر کے بجائے ان کی سیکھنے کی سطح کے مطابق پڑھایا جانا چاہیے۔

ہمارا 'صحیح سطح پر تعلیم' کا طریقہ روایتی کلاس رومز سے مختلف طریقے سے کام کرتا ہے۔ عام طور پر، اسکولوں میں ایک ہی عمر کے تمام بچوں کو ایک ساتھ ایک ہی کلاس میں رکھا جاتا ہے، چاہے ان میں سے کچھ کو زیادہ مدد کی ضرورت ہو۔ ہمارے طریقے میں، ہم پہلے بچوں کی جانچ کرتے ہیں کہ وہ پڑھنے اور ریاضی میں کیا جانتے ہیں۔ پھر، ہم انہیں ان کی سیکھنے کی سطح کے مطابق چھوٹے گروپوں میں تقسیم کرتے ہیں۔ اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا کہ ان کی عمر کیا ہے۔ اس کے بعد، ہم ان گروپوں کو سکھانے کے لیے تفریحی کھیل، کہانیاں اور سرگرمیاں استعمال کرتے ہیں۔ یہ طریقہ بچوں کو تیزی سے سیکھنے میں مدد کرتا ہے کیونکہ وہ ایسی چیزوں پر کام کر رہے ہوتے ہیں جو ان کے لیے بالکل صحیح ہوتی ہیں۔ اس سے ان کا اعتماد بڑھتا ہے اور وہ محسوس کرتے ہیں کہ وہ کامیاب ہو سکتے ہیں۔ جب وہ بنیادی باتوں میں مہارت حاصل کر لیتے ہیں، تو وہ اپنی باقاعدہ کلاسوں میں واپس جانے کے لیے تیار ہوتے ہیں۔

یہ سمجھنے کے لیے کہ پورے ہندوستان میں بچے کیسا سیکھ رہے ہیں، ہمیں بڑے پیمانے پر معلومات کی ضرورت تھی۔ یہ جاننا کافی نہیں تھا کہ کتنے بچے اسکول میں داخل ہیں؛ ہمیں یہ جاننے کی ضرورت تھی کہ وہ واقعی کیا سیکھ رہے ہیں۔ اسی لیے، 2005 میں، ہم نے ایک بہت بڑا، شہریوں کی زیر قیادت سروے شروع کیا۔ اسے سالانہ اسٹیٹس آف ایجوکیشن رپورٹ، یا ASER کہا جاتا ہے۔ ہر سال، ہزاروں رضاکار، جیسے کالج کے طلباء اور کمیونٹی کے اراکین، پورے ہندوستان کے دیہاتوں کا دورہ کرتے ہیں۔ وہ گھر گھر جا کر بچوں کے ساتھ وقت گزارتے ہیں اور ان کی پڑھنے اور ریاضی کی مہارتوں کو جانچنے کے لیے آسان ٹیسٹ دیتے ہیں۔ یہ سروے ہمیں اور حکومت کو یہ دیکھنے میں مدد کرتا ہے کہ کن علاقوں میں بچوں کو زیادہ مدد کی ضرورت ہے۔ ASER کی معلومات اس بات کو یقینی بنانے میں بہت اہم ہیں کہ ہر بچے کو معیاری تعلیم ملے۔

ہمارے خیالات لاکھوں بچوں کی مدد کے لیے پورے ہندوستان میں پھیل چکے ہیں۔ ہم یہ کام اکیلے نہیں کر سکتے، اس لیے ہم مقامی کمیونٹیز اور حکومتوں کے ساتھ شراکت داری کرتے ہیں تاکہ اپنے پروگراموں کو مزید اسکولوں تک پہنچا سکیں۔ لیکن ہماری کہانی ہندوستان پر ہی ختم نہیں ہوئی۔ ہمارا 'صحیح سطح پر تعلیم' کا ماڈل اتنا کامیاب رہا کہ افریقہ اور ایشیا کے دیگر ممالک نے بھی اس میں دلچسپی ظاہر کی۔ ہم نے اپنے طریقے ان کے ساتھ شیئر کیے ہیں، اور انہوں نے اسے اپنے بچوں کی مدد کے لیے اپنایا ہے۔ یہ دیکھ کر ہمیں بہت خوشی ہوتی ہے کہ ایک چھوٹا سا خیال اب دنیا بھر میں مزید بچوں کو وہ مہارتیں حاصل کرنے میں مدد کر رہا ہے جن کی انہیں ایک بہتر مستقبل کی تعمیر کے لیے ضرورت ہے۔

آج بھی، ہم اپنے مشن 'ہر بچہ اسکول میں اور اچھی طرح سے سیکھ رہا ہے' کو پورا کرنے کے لیے سخت محنت کر رہے ہیں۔ ہم سیکھنے کو دلچسپ بنانے کے لیے نئی ٹیکنالوجی، کتابیں اور سائنس پروگرام استعمال کرتے ہیں۔ ہم چاہتے ہیں کہ ہر بچے کو سیکھنے کا موقع ملے تاکہ وہ اپنے لیے ایک روشن مستقبل بنا سکے۔ ہمارا کام اس یقین پر مبنی ہے کہ تعلیم ہر بچے کی زندگی کو بدلنے کی طاقت رکھتی ہے، اور ہم اس مقصد کے لیے ہمیشہ کام کرتے رہیں گے۔