Podczas spokojnej wędrówki jeden z obozowiczów poprosił mnie o opowieść. Na początku wydawało się to niepotrzebne. Potem zrozumiałem, że to wczesna umiejętność czytania i pisania w działaniu—używanie opowieści, aby zrozumieć prawdziwy moment, dodać znaczenie i poczuć więź.
Dlaczego wczesna umiejętność czytania i pisania pojawia się wszędzie
Rozpocząłem opowieść o dzieciach, które znalazły dziwny ślad na szlaku. Jedna linia wystarczyła. Nagle obozowicze dodali zwroty akcji, efekty dźwiękowe i nowe postacie. To jest siła opowieści. Przekształca prosty spacer w wspólny język, pomysły i zabawę—podstawowe elementy wczesnej umiejętności czytania i pisania.Dla innego spojrzenia na zachowanie i empatię poprzez opowieści, zobacz nasz post o subtelnej sile opowieści społecznych. Dla wskazówek dotyczących tworzenia w klasie, wypróbuj tworzenie opowieści dla młodych uczniów.
Od szlaków do klas: umiejętność czytania i pisania w prawdziwych doświadczeniach
Łatwo jest zamknąć umiejętność czytania i pisania w poziomach lub quizach. Jednak umiejętność czytania i pisania jest nicią przewodnią przez wszystko, co robią dzieci: zadawanie pytań, wyrażanie pomysłów, przestrzeganie instrukcji i opowiadanie tego, czego się nauczyły. Możesz zobaczyć umiejętność czytania i pisania we wczesnym dzieciństwie w dziennikach, na etykietach, w dialogach podczas zabawy klockami, a nawet w spontanicznych opowieściach na szlaku.Dla strategii opartych na badaniach, odkryj NAEYC i praktyczne pomysły do klasy od Edutopia.
Podstawy najpierw: słuchanie, mówienie, opowiadanie
Zanim pojawią się eseje i zadania tekstowe, dzieci muszą słuchać, mówić, wyobrażać sobie i interpretować. Te podstawy—język ustny, zrozumienie i opowiadanie—są fundamentem wczesnej umiejętności czytania i pisania. Kiedy doświadczenia są prawdziwe, jak wędrówka po szlakach Gray Fox Run, nauka zostaje.
Spróbuj tego: zaproś umiejętność czytania i pisania w danej chwili
- Zacznij od jednej wyrazistej linii. „Znaleźliśmy ślad, którego nikt nie potrafił wyjaśnić…”
- Zatrzymaj się na przewidywania. Zapytaj, „Co może się wydarzyć dalej?”
- Modeluj sekwencjonowanie. Użyj „najpierw, potem, następnie, w końcu.”
- Wprowadź słownictwo. Wprowadź jedno nowe słowo i używaj go ponownie.
- Opowiedz szybko. Podczas powrotu, poproś o 3-zdaniowe podsumowanie.
- Rozszerz później. W klasie narysuj sceny lub nagraj wersję audio.
Chcesz podpowiedzi i audio, aby to ułatwić? Odkryj Storypie, aby przekształcić momenty z pola w mini opowieści, które dzieci mogą odwiedzać ponownie.
Ostateczna myśl
Tak, natura jest niesamowita—jelenie, świeże powietrze, cisza. Nawet tam, dziecko wciąż prosiło o opowieść. Ponieważ wczesna umiejętność czytania i pisania jest wszędzie. Pomaga nam się łączyć, uczyć, widzieć świat, a nawet go zmieniać.
