கதைகள், கதைகள் எங்கும்—பாதையிலும் கூட

ஒரு அமைதியான நடைபயிற்சியின் நடுவில் ஒரு முகாமாளர் என்னிடம் ஒரு கதை கேட்டார். முதலில், அது தேவையற்றதாக தோன்றியது. பின்னர் இது முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவு செயல்பாட்டில் இருந்தது என்பதை உணர்ந்தேன்—உண்மையான தருணத்தை புரிந்து கொள்ள, அர்த்தத்தைச் சேர்க்க, மற்றும் இணைந்த உணர்வை பெற கதை பயன்படுத்தப்பட்டது.

எங்கேயும் தோன்றும் முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவு

பாதையில் ஒரு விசித்திரமான காலடிச்சுவடு கண்டுபிடிக்கும் குழந்தைகள் பற்றிய ஒரு கதையை நான் தொடங்கினேன். ஒரு வரி போதுமானது. திடீரென, முகாமாளர்கள் திருப்பங்கள், ஒலி விளைவுகள், மற்றும் புதிய கதாபாத்திரங்களைச் சேர்த்தனர். அதுவே கதையின் சக்தி. அது ஒரு எளிய நடைபயிற்சியை பகிர்ந்த மொழி, கருத்துக்கள், மற்றும் விளையாட்டாக மாற்றுகிறது—முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவுவின் முக்கிய பகுதிகள்.
நடத்தை மற்றும் கருணை பற்றிய கதைகளின் மற்றொரு கோணத்திற்காக, சமூக கதைகளின் நுண்ணிய சக்தி பற்றிய எங்கள் பதிவைப் பார்க்கவும். வகுப்பறை உருவாக்கல் குறிப்புகளுக்கு, இளம் கற்றவர்களுக்கான கதை உருவாக்கம் முயற்சிக்கவும்.

பாதைகளிலிருந்து வகுப்பறைகளுக்கு: உண்மையான அனுபவங்களில் எழுத்தறிவு

எழுத்தறிவை மட்டங்களாக அல்லது வினாடி வினாக்களாகப் பெட்டியில் அடைக்க எளிது. ஆனால், எழுத்தறிவு குழந்தைகள் செய்யும் அனைத்திலும் ஊடுருவுகிறது: கேள்விகள் கேட்பது, கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவது, வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது, மற்றும் அவர்கள் கற்றதை மீண்டும் சொல்லுவது. நீங்கள் முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவுவை இதழ்களில், லேபிள்களில், கட்ட விளையாட்டு உரையாடலில், மற்றும் தன்னிச்சையான பாதை கதைகளிலும் காணலாம்.
ஆராய்ச்சி அடிப்படையிலான உத்திகளைப் பெற, NAEYC மற்றும் Edutopiaவிலிருந்து நடைமுறை வகுப்பறை யோசனைகளை ஆராயவும்.

அடித்தளங்கள் முதலில்: கேட்க, பேச, கதைசொல்லல்

கட்டுரைகள் மற்றும் சொல் பிரச்சினைகளுக்கு முன், குழந்தைகள் கேட்க, பேச, கற்பனை செய்ய, மற்றும் விளக்க வேண்டும். இந்த அடித்தளங்கள்—வாய்மொழி, புரிதல், மற்றும் கதைசொல்லல்—முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவுவிற்கு அடித்தளமாக இருக்கின்றன. அனுபவங்கள் உண்மையானவை, உதாரணமாக, கிரே ஃபாக்ஸ் ரன் பாதைகளில் ஒரு நடைபயிற்சி போல, கற்றல் நிலைத்திருக்கும்.

இதனை முயற்சிக்கவும்: தருணத்தில் எழுத்தறிவை அழைக்கவும்

• ஒரு தெளிவான வரியுடன் தொடங்கவும். “எந்தவொருவரும் விளக்க முடியாத ஒரு காலடிச்சுவடு கண்டோம்…”
• முன்னறிவிப்புகளுக்காக இடைவெளி விடவும். “அடுத்தது என்ன நடக்கலாம்?” என்று கேளுங்கள்.
• வரிசைப்படுத்தலை மாதிரி காட்டவும். “முதலில், பின்னர், அடுத்தது, இறுதியில்” என்பதைப் பயன்படுத்தவும்.
• சொல்லகராதியை உட்படுத்தவும். ஒரு புதிய சொல்லை அறிமுகப்படுத்தி, அதை மீண்டும் பயன்படுத்தவும்.
• விரைவாக மீண்டும் சொல்லவும். திரும்பி வரும் நடைபயிற்சியில், 3 வாக்கிய சுருக்கம் கேளுங்கள்.
• பின்னர் விரிவாக்கவும். வகுப்பறைக்கு திரும்பியதும், காட்சிகளை வரையவும் அல்லது ஒரு ஆடியோ பதிப்பை பதிவு செய்யவும்.

இதனை எளிதாக்குவதற்கான உந்துதல்கள் மற்றும் ஆடியோவை விரும்புகிறீர்களா? Storypieயை ஆராய்ந்து, புலம் தருணங்களை குழந்தைகள் மீண்டும் பார்க்கக்கூடிய சிறிய கதைகளாக மாற்றவும்.

இறுதி சிந்தனை

ஆம், இயற்கை அற்புதமானது—மான், تازா காற்று, அமைதி. அங்கேயும் கூட, ஒரு குழந்தை ஒரு கதையை கேட்டது. ஏனெனில் முதற்கால குழந்தை எழுத்தறிவு எங்கும் உள்ளது. இது நம்மை இணைக்க, கற்றுக்கொள்ள, உலகத்தைப் பார்க்க, மற்றும் அதை மாற்ற உதவுகிறது.