எனது முந்தைய வலைப்பதிவுகளில் (இணைப்பு), வாசிப்பில் ப்ரோசோடியின் இயல்பு, புலமைமிக்க மற்றும் அர்த்தமுள்ள வாசிப்பின் முக்கியத்துவம், மற்றும் குழந்தைகளில் ப்ரோசோடியை வளர்க்க பெற்றோர்கள், பராமரிப்பாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் செய்யக்கூடிய வழிகள் பற்றி நான் எழுதியேன். குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படையான, நன்றாக வடிவமைக்கப்பட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள உரை மொழியுடன் கூடிய வாசிப்பை ஒலிப்பதன் மூலம், ப்ரோசோடிக் மொழி புரிதலை மேம்படுத்துவது எப்படி என்பதைப் பற்றி பேசுவதன் மூலம் மாணவர்கள் ப்ரோசோடியின் இயல்பு மற்றும் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய மேட்டாகோக்னிட்டிவ் உணர்வை மேம்படுத்த உதவும். இந்த வலைப்பதிவு பதிவில், ப்ரோசோடியை மாணவர்களில் எப்படி மேம்படுத்தலாம் என்பதை மேலும் ஆழமாக ஆராய்வேன். மாணவர்கள் ப்ரோசோடிக் வாசிப்பின் இயல்பை கேட்டு புரிந்து கொள்வது போதுமானது அல்ல, அதைவிட முக்கியமாக, அவர்கள் தங்களுடைய ப்ரோசோடிக் வாசிப்பை மேம்படுத்த வேண்டும். ப்ரோசோடிக் உதவியை வழங்குவது, மாணவர்களை ப்ரோசோடியின் உயர்ந்த நிலைகளுக்கு நகர்த்துவதற்கான ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகும். அந்த உதவியை வழங்க சில வழிகள் இங்கே உள்ளன:
- கூட்டு வாசிப்பு. கூட்டு வாசிப்பு என்பது ஒரு குழு மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் அல்லது மற்றொரு தலைவருடன் சேர்ந்து ஒரு உரையை வாசிப்பது (அல்லது பாடுவது) ஆகும். கூட்டு வாசிப்பில், தலைவர் அல்லது அதிக திறமையான வாசிப்பாளர்கள் குறைவான திறமையான வாசிப்பாளர்களுக்கு மாதிரி மற்றும் உதவியை வழங்குகிறார்கள். இது முறையாக செய்யப்படும் போது, குறைவான ப்ரோசோடிக் வாசிப்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த சுயாதீன வாசிப்பில் ப்ரோசோடிக் குறியீடுகளை உள்ளடக்குவார்கள்.
- இரட்டைப் வாசிப்பு. இரட்டைப் வாசிப்பு என்பது இரண்டு வாசிப்பாளர்களுடன் கூட்டு வாசிப்பு – ஒரு திறமையான வாசிப்பாளர் மற்றும் குறைவான திறமையான வாசிப்பாளர். இருவரும் ஒரே உரையை ஒரே நேரத்தில் வாசிக்கிறார்கள் (மாற்று வாக்கியங்கள் அல்ல). கூட்டு வாசிப்பில் போல, குறைவான ப்ரோசோடிக் வாசிப்பாளர் தங்கள் கூட்டாளியின் வாசிப்பில் உள்ள ப்ரோசோடிக் கூறுகளை உறிஞ்சிக் கொண்டு, தங்கள் சொந்த சுயாதீன வாசிப்பில் அவற்றை உள்ளடக்குவார்கள். அதிக திறமையான வாசிப்பாளராக யார் செயல்பட முடியும்? அடிப்படையாக, பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், தன்னார்வலர்கள், கூடவே மற்ற மாணவர்களும் கூட, மாணவர் கூட்டாளியை விட அதிக திறமையானவராக இருந்தால். இரட்டைப் வாசிப்பில் ஆராய்ச்சி, மாணவர்கள் வீட்டில் பெற்றோர்களுடன் தினசரி பத்து நிமிடங்கள் இரட்டைப் வாசிப்பின் மூலம் தங்கள் புலமை மற்றும் மொத்த வாசிப்பு சாதனையை இரட்டிக்கக் கூடியதாக காட்டியுள்ளது.
- ஆடியோ உதவியுடன் வாசிப்பு. ஆடியோ உதவியுடன் வாசிப்பில், ஒரு மாணவர் ஒரு உரையை வாய்வழியாக வாசிக்கிறார், அதே நேரத்தில் அதே உரையின் திறமையான பதிவு ஒன்றைக் கேட்கிறார். மீண்டும், மாணவர் உரையின் திறமையான பதிவால் ஆதரிக்கப்படுகிறார். ஆராய்ச்சி, மீண்டும், மாணவர்கள் 20 நிமிடங்கள் ஆடியோ உதவியுடன் வாசிப்பின் மூலம் தங்கள் முந்தைய முன்னேற்றத்தை இரட்டிக்கக் கூடியதாக காட்டியுள்ளது.
- சுருக்கப்பட்ட வீடியோக்கள். மூடப்பட்ட சுருக்கங்களைக் கொண்ட தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியை நாம் பார்க்கும்போது என்ன நடக்கிறது? திரையில் வார்த்தைகள் காட்டப்படுகின்றன, மேலும் அவை வாய்வழியாக ப்ரோசோடிக் முறையில் வழங்கப்படுகின்றன. பல தற்போதைய தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில், வார்த்தைகள் வளர்ந்து வரும் வாசிப்பாளர்களுக்கு மிகவும் விரைவாக வழங்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், குழந்தைகளுக்கு வயதுக்கேற்ப பொருட்கள் பல வடிவங்களில் கிடைக்கின்றன. குறிப்பாக, குழந்தைகளுக்கான பாடல்களின் யூடியூப் வீடியோக்களை நான் விரும்புகிறேன் – யூடியூபில் ஒரு பாடல் தலைப்பைத் தேடும்போது, தேடல் பட்டியில் “சுருக்கங்களுடன்” சேர்க்கவும். பாடல் வரிகள் பின்னணியில் பாடலின் நிகழ்ச்சியுடன் காட்டப்படும்.
உதவியுடன் ப்ரோசோடிக் வாசிப்பு ப்ரோசோடியை மேம்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், ப்ரோசோடி புரிதலுக்கான புலமை பாலத்தின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால், புரிதலும் மொத்த வாசிப்பு திறமையும் மேம்படும். தினசரி சில நிமிடங்கள் உதவியுடன் வாசிப்பது, நமது மாணவர்களை மேம்பட்ட வாசிப்பிற்கு நகர்த்துவதில் மிகப்பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும் – வாய்வழி மற்றும் மௌனமாகவும்.
