В моих предыдущих блогах (ссылка) я писала о природе прозодии в чтении, её важности в общем понимании беглого и осмысленного чтения, а также о способах, которыми родители, воспитатели и учителя могут развивать прозодию у детей. Простое чтение вслух детям с выразительным, хорошо сформулированным и осмысленным текстом, а затем обсуждение того, как прозодический язык улучшает понимание, поможет ученикам развить лучшее метакогнитивное понимание природы и важности прозодии. В этой записи блога я более подробно рассмотрю, как можно развивать прозодию у учеников. Недостаточно, чтобы ученики просто слушали и понимали, что такое прозодическое чтение, более важно, чтобы они развивали своё собственное чтение с прозодией. Предоставление прозодической поддержки является мощным инструментом для продвижения учеников на более высокий уровень прозодии и осмысленности в их чтении. Вот несколько способов предоставления такой поддержки:
- Хоровое чтение. Хоровое чтение включает в себя группу учеников, читающих (или поющих) текст вместе с учителем или другим лидером. В хоровом чтении лидер или более опытные читатели предоставляют модель и поддержку для менее беглых читателей. При регулярной практике менее прозодические читатели будут использовать прозодические подсказки в своём собственном независимом чтении, которые они приобрели в хоровом чтении.
- Парное чтение. Парное чтение по сути является хоровым чтением с двумя читателями – более опытным и менее опытным. Оба читателя читают один и тот же текст одновременно (не поочередно). Как и в хоровом чтении, менее прозодический читатель впитывает прозодические элементы чтения своего партнёра и внедряет их в своё собственное независимое чтение. Кто может выступать в роли более опытного читателя? По сути, кто угодно – родители, учителя, волонтёры, даже другие ученики, если ученик более беглый, чем партнёр. Исследования парного чтения показали, что ученики могут более чем удвоить свой прогресс в беглости и общем достижении в чтении от десяти минут парного чтения дома, ежедневно с родителями.
- Чтение с аудиоподдержкой. В чтении с аудиоподдержкой ученик читает текст вслух, одновременно слушая беглую запись того же текста. Опять же, ученик поддерживается беглой записью текста. Исследования снова показали, что ученики могут удвоить свой предыдущий прогресс в обучении чтению от 20 минут чтения с аудиоподдержкой.
- Видео с субтитрами. Что происходит, когда мы смотрим телевизионную программу с закрытыми субтитрами? Мы видим слова, представленные на экране, и также слышим эти слова, представленные устно в прозодическом формате. Во многих современных телевизионных программах слова представлены слишком быстро для развивающихся читателей. Однако, для детей доступны материалы, соответствующие возрасту, в различных форматах. Мне особенно нравятся видео песен для детей на YouTube – при поиске названия песни на YouTube просто добавьте «с субтитрами» в строку поиска. Тексты песен затем представлены вместе с исполнением самой песни.
Поддерживаемое прозодическое чтение показало, что оно не только улучшает прозодию, но и потому что прозодия является частью этого моста беглости к пониманию, понимание и общая компетентность в чтении также улучшатся. Всего несколько минут в день поддерживаемого чтения могут значительно повлиять на продвижение наших учеников к лучшему чтению – как устному, так и молчаливому.
