મારા અગાઉના બ્લોગ્સમાં (લિંક), મેં વાંચનમાં પ્રોસોડીના સ્વભાવ, પ્રવાહી અને પ્રવીણ અર્થપૂર્ણ વાંચનના સમગ્ર દ્રષ્ટિકોણમાં તેની મહત્વતા, અને માતાપિતા, સંભાળકો, અને શિક્ષકો માટે બાળકોમાં પ્રોસોડી વિકસાવવા માટેના માર્ગો વિશે લખ્યું હતું. બાળકોને વ્યક્તિક, સારી રીતે ગોઠવેલા, અને અર્થપૂર્ણ ટેક્સ્ટ ભાષા સાથે ઉંચે અવાજે વાંચીને અને પછી પ્રોસોડિક ભાષા કેવી રીતે સમજણ સુધારે છે તે વિશે વાત કરીને વિદ્યાર્થીઓને પ્રોસોડીના સ્વભાવ અને મહત્વ વિશે વધુ મેટાકોગ્નિટિવ સમજણ વિકસાવવામાં મદદ કરશે. આ બ્લોગ પ્રવેશમાં હું વધુ ઊંડાણપૂર્વક તપાસીશ કે કેવી રીતે વિદ્યાર્થીઓમાં પ્રોસોડી વિકસાવી શકાય છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રોસોડિક વાંચન શું છે તે સાંભળવું અને સમજવું પૂરતું નથી, વધુ મહત્વનું એ છે કે તેઓ પોતાનું પ્રોસોડી સાથેનું વાંચન વિકસાવે. પ્રોસોડિક સહાય પ્રદાન કરવું એ વિદ્યાર્થીઓને તેમના વાંચનના ઉચ્ચ સ્તરે પ્રોસોડી અને અર્થ નિર્માણ તરફ લઈ જવાનું એક શક્તિશાળી સાધન છે. અહીં તે સહાય પ્રદાન કરવાની કેટલીક રીતો છે:
- કોરલ વાંચન. કોરલ વાંચનમાં વિદ્યાર્થીઓનો એક જૂથ (અથવા ગાવું) એક ટેક્સ્ટ સાથે અને શિક્ષક અથવા અન્ય નેતા સાથે વાંચે છે. કોરલ વાંચનમાં, નેતા અથવા વધુ પ્રવીણ વાચકો ઓછા પ્રવાહી વાચકો માટે મોડેલ અને સહાય પ્રદાન કરે છે. નિયમિત રીતે કરવામાં આવે, ઓછા પ્રોસોડિક વાચકો તેમના પોતાના સ્વતંત્ર વાંચનમાં તેઓને તેમના કોરલ વાંચનમાં પ્રાપ્ત થયેલા પ્રોસોડિક સંકેતોને સમાવે છે.
- જોડી વાંચન. જોડી વાંચન મૂળભૂત રીતે બે વાચકો સાથેનું કોરલ વાંચન છે – એક વધુ પ્રવીણ વાચક અને એક ઓછો પ્રવીણ વાચક. બંને વાચકો એક જ ટેક્સ્ટને સમાન સમયે (વૈકલ્પિક વાક્યો નહીં) વાંચે છે. જેમ કે કોરલ વાંચનમાં, ઓછો પ્રોસોડિક વાચક તેના સાથીના વાંચનમાં પ્રોસોડિક તત્વોને શોષી લે છે અને તેમને તેમના પોતાના સ્વતંત્ર વાંચનમાં સમાવે છે. વધુ પ્રવીણ વાચક તરીકે કોણ કાર્ય કરી શકે છે? મૂળભૂત રીતે કોઈપણ – માતાપિતા, શિક્ષકો, સ્વયંસેવકો, અહી સુધી કે અન્ય વિદ્યાર્થીઓ પણ, જો વિદ્યાર્થી તેના સાથી કરતાં વધુ પ્રવાહી છે. જોડી વાંચન પરના સંશોધનોએ બતાવ્યું છે કે વિદ્યાર્થીઓ માતાપિતાઓ સાથે દૈનિક 10 મિનિટના જોડી વાંચનથી પ્રવાહિતા અને સમગ્ર વાંચન સિદ્ધિમાં તેમની પ્રગતિને દ્વિગણિત કરી શકે છે.
- ઓડિયો-સહાયિત વાંચન. ઓડિયો-સહાયિત વાંચનમાં, એક વિદ્યાર્થી એક ટેક્સ્ટને મૌખિક રીતે વાંચે છે અને તે જ સમયે તે જ ટેક્સ્ટના પ્રવાહી રેકોર્ડિંગને સાંભળે છે. ફરીથી, વિદ્યાર્થી ટેક્સ્ટના પ્રવાહી રેકોર્ડિંગ દ્વારા સમર્થિત છે. સંશોધન, ફરીથી, બતાવ્યું છે કે વિદ્યાર્થીઓ 20 મિનિટના ઓડિયો-સહાયિત વાંચનથી તેમના અગાઉના પ્રગતિને દ્વિગણિત કરી શકે છે.
- કૅપ્શનવાળા વિડિઓઝ. જ્યારે આપણે બંધ કૅપ્શનિંગ ધરાવતી ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ જોતા હોઈએ છીએ ત્યારે શું થાય છે? આપણે સ્ક્રીન પર પ્રસ્તુત શબ્દો જોઈ રહ્યા છીએ, અને આપણે તે શબ્દોને મૌખિક રીતે પ્રોસોડિક રીતે સાંભળી રહ્યા છીએ. ઘણા વર્તમાન ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ્સમાં, શબ્દો વિકાસશીલ વાચકો માટે ખૂબ જ ઝડપથી પ્રસ્તુત થાય છે. જો કે, બાળકો માટે ઉંમર-ઉપયોગી સામગ્રી અનેક ફોર્મેટમાં ઉપલબ્ધ છે. મને ખાસ કરીને બાળકો માટેના ગીતોના યુ ટ્યુબ વિડિઓઝ ગમે છે – જ્યારે યુ ટ્યુબ પર ગીતના શીર્ષકને શોધતા, “કૅપ્શન્સ સાથે” શોધ બારમાં ઉમેરો. ગીતના શબ્દો પછી ગીતની પ્રસ્તુતિ સાથે પ્રસ્તુત થાય છે.
સહાયિત પ્રોસોડિક વાંચન માત્ર પ્રોસોડી સુધારવા માટે જ નહીં, પરંતુ પ્રોસોડી તે પ્રવાહી પુલનો ભાગ છે જે સમજણ તરફ લઈ જાય છે, સમજણ અને સમગ્ર વાંચન પ્રવીણતા સુધારશે. દૈનિક સહાયિત વાંચનના થોડા મિનિટો અમારા વિદ્યાર્થીઓને વધુ સારું વાંચન – મૌખિક અને મૌન બંને તરફ લઈ જવામાં વિશાળ ફેરફાર કરી શકે છે.
