मेरे पिछले ब्लॉगों में (लिंक), मैंने पठन में प्रोसोडी की प्रकृति, प्रवाहमय और कुशल अर्थपूर्ण पठन के समग्र दृष्टिकोण में इसकी महत्ता, और बच्चों में प्रोसोडी विकसित करने के लिए माता-पिता, देखभालकर्ताओं और शिक्षकों के लिए तरीकों के बारे में लिखा था। बच्चों को अभिव्यक्तिपूर्ण, अच्छी तरह से वाक्यांशित और अर्थपूर्ण पाठ्य भाषा के साथ जोर से पढ़कर और फिर इस बारे में बात करके कि प्रोसोडिक भाषा समझ को कैसे सुधारती है, छात्रों को प्रोसोडी की प्रकृति और महत्व की बेहतर मेटाकॉग्निटिव समझ विकसित करने में मदद मिलेगी। इस ब्लॉग प्रविष्टि में, मैं और गहराई से अन्वेषण करूंगा कि छात्रों में प्रोसोडी कैसे विकसित की जा सकती है। छात्रों के लिए प्रोसोडिक पठन का अर्थ समझना और सुनना पर्याप्त नहीं है, अधिक महत्वपूर्ण यह है कि उन्हें अपनी प्रोसोडी के साथ पढ़ने का विकास करना चाहिए। प्रोसोडिक सहायता प्रदान करना छात्रों को उनके पठन में उच्च स्तर की प्रोसोडी और अर्थ निर्माण की ओर ले जाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है। यहां कुछ तरीके दिए गए हैं जिनसे वह सहायता प्रदान की जा सकती है:
- समूह पठन। समूह पठन में छात्रों का एक समूह एक पाठ को एक साथ और एक शिक्षक या अन्य नेता के साथ पढ़ता है (या गाता है)। समूह पठन में, नेता या अधिक कुशल पाठक कम प्रवाहमय पाठकों के लिए मॉडल और सहायता प्रदान करते हैं। नियमित रूप से किए जाने पर, कम प्रोसोडिक पाठक अपने स्वतंत्र पठन में समूह पठन में प्राप्त प्रोसोडिक संकेतों को शामिल करेंगे।
- जोड़ी पठन। जोड़ी पठन मूल रूप से दो पाठकों के साथ समूह पठन है – एक अधिक कुशल पाठक और एक कम कुशल पाठक। दोनों पाठक एक ही पाठ को एक साथ पढ़ते हैं (वैकल्पिक वाक्य नहीं)। समूह पठन की तरह, कम प्रोसोडिक पाठक अपने साथी के पठन में प्रोसोडिक तत्वों को अवशोषित करता है और उन्हें अपने स्वतंत्र पठन में समाहित करता है। अधिक कुशल पाठक के रूप में कौन कार्य कर सकता है? मूल रूप से कोई भी – माता-पिता, शिक्षक, स्वयंसेवक, यहां तक कि अन्य छात्र भी जब तक कि छात्र अपने साथी से अधिक प्रवाहमय हो। जोड़ी पठन पर शोध ने दिखाया है कि छात्र घर पर माता-पिता के साथ प्रतिदिन दस मिनट के जोड़ी पठन से अपनी प्रवाह और समग्र पठन उपलब्धि में प्रगति को दोगुना कर सकते हैं।
- ऑडियो-सहायता प्राप्त पठन। ऑडियो-सहायता प्राप्त पठन में, एक छात्र मौखिक रूप से एक पाठ पढ़ता है जबकि एक ही समय में उसी पाठ की प्रवाहमय रिकॉर्डिंग सुनता है। फिर से, छात्र को पाठ की प्रवाहमय रिकॉर्डिंग द्वारा समर्थन दिया जा रहा है। शोध ने फिर से दिखाया है कि छात्रों ने 20 मिनट के ऑडियो-सहायता प्राप्त पठन से अपनी पिछली पठन निर्देश प्रगति को दोगुना कर दिया।
- कैप्शन वाले वीडियो। जब हम एक टेलीविजन कार्यक्रम देखते हैं जिसमें बंद कैप्शनिंग होती है तो क्या होता है? हम स्क्रीन पर प्रस्तुत किए गए शब्द देख रहे हैं, और हम उन शब्दों को मौखिक रूप से प्रोसोडिक रूप में सुन भी रहे हैं। कई वर्तमान टेलीविजन कार्यक्रमों में, शब्द विकासशील पाठकों के लिए बहुत तेजी से प्रस्तुत किए जाते हैं। हालांकि, बच्चों के लिए कई प्रारूपों में आयु-उपयुक्त सामग्री उपलब्ध है। मुझे विशेष रूप से बच्चों के गानों के यूट्यूब वीडियो पसंद हैं – जब यूट्यूब पर गाने के शीर्षक की खोज करते हैं तो बस “कैप्शन के साथ” खोज बार में जोड़ें। फिर गाने के बोल गाने की प्रस्तुति के साथ प्रस्तुत किए जाते हैं।
सहायता प्राप्त प्रोसोडिक पठन ने न केवल प्रोसोडी को सुधारने के लिए दिखाया है बल्कि क्योंकि प्रोसोडी समझ के लिए उस प्रवाह पुल का हिस्सा है, समझ और समग्र पठन दक्षता में सुधार होगा। प्रतिदिन कुछ मिनटों का सहायता प्राप्त पठन हमारे छात्रों को बेहतर पठन की ओर ले जाने में एक बड़ा अंतर ला सकता है – दोनों मौखिक और मूक।
