In meinen vorherigen Blogs (Link) habe ich über die Natur der Prosodie beim Lesen, ihre Bedeutung für flüssiges und kompetentes sinnvolles Lesen und Möglichkeiten für Eltern, Betreuer und Lehrer geschrieben, Prosodie bei Kindern zu entwickeln. Indem man einfach mit ausdrucksstarker, gut formulierter und bedeutungsvoller Textsprache laut vorliest und dann darüber spricht, wie prosodische Sprache das Verständnis verbessert, hilft man den Schülern, ein besseres metakognitives Verständnis für die Natur und Bedeutung der Prosodie zu entwickeln. In diesem Blogeintrag werde ich tiefer darauf eingehen, wie Prosodie bei Schülern entwickelt werden kann. Es reicht nicht aus, dass Schüler zuhören und ein Verständnis dafür entwickeln, was prosodisches Lesen ausmacht, wichtiger ist, dass sie ihr eigenes Lesen mit Prosodie entwickeln. Eine prosodische Unterstützung bereitzustellen, ist ein mächtiges Werkzeug, um Schüler zu höheren Ebenen der Prosodie und Bedeutungsfindung in ihrem Lesen zu führen. Hier sind einige Möglichkeiten, diese Unterstützung zu bieten:
- Chorales Lesen. Chorales Lesen beinhaltet, dass eine Gruppe von Schülern (oder singend) einen Text zusammen und mit einem Lehrer oder einem anderen Leiter liest. Beim choralen Lesen bieten der Leiter oder die kompetenteren Leser das Modell und die Unterstützung für weniger flüssige Leser. Regelmäßig durchgeführt, werden weniger prosodische Leser die prosodischen Hinweise in ihr eigenes unabhängiges Lesen integrieren, die sie beim choralen Lesen erworben haben.
- Paarlesen. Paarlesen ist im Wesentlichen chorales Lesen mit zwei Lesern – einem kompetenteren Leser und einem weniger kompetenten. Beide Leser lesen denselben Text gleichzeitig (nicht abwechselnd Sätze). Wie beim choralen Lesen absorbiert der weniger prosodische Leser die prosodischen Elemente im Lesen seines Partners und integriert sie in sein eigenes unabhängiges Lesen. Wer kann als kompetenterer Leser fungieren? Im Grunde jeder – Eltern, Lehrer, Freiwillige, sogar andere Schüler, solange der Schüler flüssiger ist als der Partner. Untersuchungen zum Paarlesen haben gezeigt, dass Schüler ihren Fortschritt in der Flüssigkeit und im gesamten Leseerfolg mehr als verdoppeln können, wenn sie täglich zehn Minuten zu Hause mit den Eltern Paarlesen praktizieren.
- Audio-unterstütztes Lesen. Beim audio-unterstützten Lesen liest ein Schüler einen Text laut, während er gleichzeitig eine flüssige Aufnahme desselben Textes hört. Wieder wird der Schüler durch die flüssige Aufnahme des Textes unterstützt. Untersuchungen haben erneut gezeigt, dass Schüler ihren bisherigen Fortschritt im Leseunterricht durch 20 Minuten audio-unterstütztes Lesen verdoppeln können.
- Untertitelte Videos. Was passiert, wenn wir ein Fernsehprogramm mit Untertiteln ansehen? Wir sehen die Wörter auf dem Bildschirm und hören diese Wörter auch prosodisch präsentiert. Bei vielen aktuellen Fernsehprogrammen werden die Wörter jedoch zu schnell für sich entwickelnde Leser präsentiert. Es sind jedoch altersgerechte Materialien für Kinder in verschiedenen Formaten verfügbar. Besonders gefallen mir YouTube-Videos von Kinderliedern – wenn man einen Songtitel auf YouTube sucht, einfach „mit Untertiteln“ in die Suchleiste eingeben. Die Songtexte werden dann zusammen mit der Präsentation des Songs selbst angezeigt.
Unterstütztes prosodisches Lesen hat gezeigt, dass es nicht nur die Prosodie verbessert, sondern auch, weil Prosodie Teil dieser Brücke zur Flüssigkeit und zum Verständnis ist, das Verständnis und die allgemeine Lesekompetenz verbessert. Schon wenige Minuten unterstütztes Lesen pro Tag können einen enormen Unterschied machen, um unsere Schüler zu besserem Lesen – sowohl oral als auch still – zu führen.
