在我之前的博客中（链接），我写到了阅读中韵律的本质，它在流利和熟练的有意义阅读中的重要性，以及父母、看护者和教师如何在儿童中发展韵律。通过简单地用富有表现力、措辞良好且有意义的文本语言大声朗读给孩子们听，然后讨论韵律语言如何提高理解力，这将帮助学生更好地发展对韵律性质和重要性的元认知意识。在这篇博客中，我将更深入地探讨如何在学生中发展韵律。仅仅让学生听和理解什么是韵律阅读是不够的，更重要的是，他们需要发展自己的韵律阅读。提供韵律辅助是推动学生在阅读中达到更高韵律和意义层次的强大工具。以下是一些提供这种辅助的方法：
- 合唱阅读。 合唱阅读涉及一组学生与教师或其他领导者一起阅读（或唱）文本。在合唱阅读中，领导者或更熟练的读者为不太流利的读者提供模型和帮助。定期进行，不太有韵律感的读者将在他们的合唱阅读中获得的韵律提示融入到他们自己的独立阅读中。
- 配对阅读。 配对阅读本质上是两位读者的合唱阅读——一位更熟练的读者和一位不太熟练的读者。两位读者同时阅读相同的文本（而不是交替句子）。与合唱阅读一样，不太有韵律感的读者吸收了他/她伙伴阅读中的韵律元素，并将其嵌入到他们自己的独立阅读中。谁可以作为更熟练的读者？基本上任何人——父母、教师、志愿者，甚至其他学生，只要该学生比伙伴更流利。对配对阅读的研究表明，学生每天在家与父母进行十分钟的配对阅读，可以使他们的流利度和整体阅读成就进展翻倍。
- 音频辅助阅读。 在音频辅助阅读中，学生在口头阅读文本的同时聆听同一文本的流利录音。再次，学生得到文本流利录音的支持。研究再次表明，学生通过20分钟的音频辅助阅读可以使他们在阅读教学中的进展翻倍。
- 带字幕的视频。 当我们观看包含闭合字幕的电视节目时会发生什么？我们在屏幕上看到呈现的文字，同时也听到这些文字以韵律的方式口头呈现。在许多当前的电视节目中，文字呈现得太快，发展中的读者难以跟上。然而，适龄材料以多种格式为儿童提供。我特别喜欢YouTube上的儿童歌曲视频——在YouTube上搜索歌曲标题时，只需在搜索栏中添加“带字幕”。然后，歌曲歌词会与歌曲本身的演示一起呈现。
辅助韵律阅读不仅被证明可以提高韵律，而且因为韵律是通向理解的流利桥梁，理解力和整体阅读能力也会提高。每天只需几分钟的辅助阅读就可以在推动我们的学生达到更好的阅读水平——无论是口头还是默读方面产生巨大差异。
