이전 블로그(링크)에서 저는 읽기의 운율의 본질, 유창하고 능숙한 의미 있는 읽기에 있어서의 중요성, 그리고 부모, 보호자, 교사가 아이들에게 운율을 개발하는 방법에 대해 썼습니다. 아이들에게 표현력 있고 잘 구문된 의미 있는 텍스트 언어로 소리 내어 읽고, 운율적 언어가 이해력을 어떻게 향상시키는지에 대해 이야기하는 것만으로도 학생들이 운율의 본질과 중요성에 대한 더 나은 메타인지적 감각을 개발하는 데 도움이 될 것입니다. 이 블로그 글에서는 학생들에게 운율을 어떻게 더 깊이 개발할 수 있는지 탐구할 것입니다. 학생들이 운율적 읽기가 무엇인지 듣고 이해하는 것만으로는 충분하지 않으며, 더 중요한 것은 그들이 자신의 읽기에 운율을 개발해야 한다는 것입니다. 운율적 보조를 제공하는 것은 학생들이 읽기에서 더 높은 수준의 운율과 의미를 형성하도록 하는 강력한 도구입니다. 다음은 그 보조를 제공하는 몇 가지 방법입니다:
- 합창 읽기. 합창 읽기는 학생들이 그룹으로 텍스트를 함께 읽거나 노래하는 것을 포함하며, 교사나 다른 리더와 함께 합니다. 합창 읽기에서는 리더나 더 능숙한 독자가 덜 유창한 독자에게 모델과 보조를 제공합니다. 정기적으로 수행하면 덜 운율적인 독자들이 합창 읽기에서 습득한 운율적 신호를 자신의 독립적인 읽기에 통합하게 됩니다.
- 짝 읽기. 짝 읽기는 본질적으로 두 명의 독자가 함께 읽는 합창 읽기입니다 – 더 능숙한 독자와 덜 능숙한 독자가 함께 합니다. 두 독자는 동일한 텍스트를 동시에 읽습니다(문장을 번갈아 읽지 않습니다). 합창 읽기와 마찬가지로 덜 운율적인 독자는 파트너의 읽기에서 운율적 요소를 흡수하고 이를 자신의 독립적인 읽기에 포함시킵니다. 누가 더 능숙한 독자로 활동할 수 있을까요? 본질적으로 누구나 가능합니다 – 부모, 교사, 자원봉사자, 심지어 파트너보다 더 유창한 다른 학생도 가능합니다. 짝 읽기에 대한 연구는 학생들이 집에서 부모와 함께 매일 10분 동안 짝 읽기를 통해 유창성과 전반적인 읽기 성취에서 두 배 이상의 진전을 이룰 수 있음을 보여주었습니다.
- 오디오 보조 읽기. 오디오 보조 읽기에서는 학생이 텍스트를 소리 내어 읽으면서 동시에 동일한 텍스트의 유창한 녹음을 듣습니다. 다시 말해, 학생은 텍스트의 유창한 녹음에 의해 지원받고 있습니다. 연구에 따르면, 오디오 보조 읽기 20분으로 학생들이 이전 읽기 교육에서 두 배의 진전을 이룰 수 있음을 보여주었습니다.
- 자막이 있는 비디오. 자막이 있는 텔레비전 프로그램을 볼 때 무슨 일이 일어날까요? 우리는 화면에 표시된 단어를 보고 있으며, 또한 운율적으로 구술된 단어를 듣고 있습니다. 많은 현재 텔레비전 프로그램에서는 단어가 개발 중인 독자에게 너무 빠르게 제시됩니다. 그러나 어린이를 위한 연령에 적합한 자료는 여러 형식으로 제공됩니다. 저는 특히 유튜브의 어린이 노래 비디오를 좋아합니다 – 유튜브에서 노래 제목을 검색할 때 “자막 포함”을 검색창에 추가하세요. 그러면 노래 가사가 노래의 프레젠테이션과 함께 제시됩니다.
보조 운율 읽기는 운율뿐만 아니라 유창성에서 이해로 가는 다리의 일부인 운율이기 때문에 이해력과 전반적인 읽기 능력도 향상시킵니다. 매일 몇 분씩 보조 읽기를 하면 학생들이 더 나은 읽기 – 구두와 묵독 모두에서 – 로 나아가는 데 큰 차이를 만들 수 있습니다.
