माझ्या मागील ब्लॉगमध्ये (लिंक), मी वाचनातील प्रोसोडीचे स्वरूप, प्रवाही आणि कुशल अर्थपूर्ण वाचनाच्या एकूण दृष्टिकोनात त्याचे महत्त्व, आणि पालक, काळजीवाहक, आणि शिक्षकांनी मुलांमध्ये प्रोसोडी विकसित करण्याचे मार्ग याबद्दल लिहिले होते. मुलांना अभिव्यक्त, चांगल्या प्रकारे वाक्यबद्ध, आणि अर्थपूर्ण पाठ्यभाषेतून मोठ्याने वाचन करून आणि नंतर प्रोसोडिक भाषा समज वाढवते कसे हे बोलून विद्यार्थ्यांना प्रोसोडीचे स्वरूप आणि महत्त्व याबद्दल चांगली मेटाकॉग्निटिव्ह समज विकसित करण्यास मदत होईल. या ब्लॉगमध्ये मी विद्यार्थ्यांमध्ये प्रोसोडी कशी विकसित करता येईल हे अधिक सखोलपणे शोधणार आहे. विद्यार्थ्यांनी प्रोसोडिक वाचन काय आहे हे ऐकणे आणि समजणे पुरेसे नाही, त्याहून महत्त्वाचे म्हणजे त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या वाचनात प्रोसोडी विकसित करणे आवश्यक आहे. प्रोसोडिक सहाय्य प्रदान करणे हे विद्यार्थ्यांना त्यांच्या वाचनातील प्रोसोडी आणि अर्थनिर्मितीच्या उच्च स्तरावर नेण्यासाठी एक शक्तिशाली साधन आहे. ते सहाय्य प्रदान करण्याचे काही मार्ग येथे आहेत:
- समूह वाचन. समूह वाचनामध्ये विद्यार्थ्यांचा एक गट शिक्षक किंवा इतर नेत्यासोबत एकत्र वाचन (किंवा गायन) करतो. समूह वाचनात, नेते किंवा अधिक कुशल वाचक कमी प्रवाही वाचकांसाठी मॉडेल आणि सहाय्य प्रदान करतात. नियमितपणे केल्यास, कमी प्रोसोडिक वाचक त्यांच्या स्वतःच्या स्वतंत्र वाचनात समूह वाचनात मिळवलेल्या प्रोसोडिक संकेतांचा समावेश करतील.
- जोडी वाचन. जोड वाचन म्हणजे दोन वाचकांसह समूह वाचन – एक अधिक कुशल वाचक आणि एक कमी कुशल वाचक. दोन्ही वाचक एकाच वेळी (वैकल्पिक वाक्यांश नाही) एकाच मजकुराचे वाचन करतात. समूह वाचनाप्रमाणेच, कमी प्रोसोडिक वाचक त्यांच्या जोडीदाराच्या वाचनातील प्रोसोडिक घटक आत्मसात करतात आणि त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या स्वतंत्र वाचनात समाविष्ट करतात. अधिक कुशल वाचक म्हणून कोण कार्य करू शकतो? मूलतः कोणीही – पालक, शिक्षक, स्वयंसेवक, अगदी इतर विद्यार्थी देखील जोपर्यंत विद्यार्थी जोडीदारापेक्षा अधिक प्रवाही आहे. जोड वाचनाच्या संशोधनाने असे दर्शविले आहे की विद्यार्थी घरी पालकांसोबत दररोज दहा मिनिटांच्या जोड वाचनातून त्यांच्या प्रवाहीपणा आणि एकूण वाचन कौशल्यात दुप्पट प्रगती करू शकतात.
- ऑडिओ-सहाय्यक वाचन. ऑडिओ-सहाय्यक वाचनात, विद्यार्थी एकाच वेळी त्याच मजकुराच्या प्रवाही रेकॉर्डिंगला ऐकत असताना तोंडी वाचन करतो. पुन्हा, विद्यार्थी मजकुराच्या प्रवाही रेकॉर्डिंगने समर्थित आहे. संशोधनाने पुन्हा असे दर्शविले आहे की विद्यार्थ्यांनी 20 मिनिटांच्या ऑडिओ-सहाय्यक वाचनातून त्यांच्या वाचन शिक्षणातील पूर्वीची प्रगती दुप्पट केली आहे.
- उपशीर्षकित व्हिडिओ. जेव्हा आपण बंद उपशीर्षक असलेला टीव्ही कार्यक्रम पाहतो तेव्हा काय होते? आम्ही स्क्रीनवर शब्द पाहत आहोत, आणि आम्ही ते शब्द तोंडी प्रोसोडिक स्वरूपात ऐकत आहोत. अनेक सध्याच्या टीव्ही कार्यक्रमांमध्ये, शब्द विकसित होत असलेल्या वाचकांसाठी खूप वेगाने सादर केले जातात. तथापि, मुलांसाठी वय-योग्य सामग्री अनेक स्वरूपात उपलब्ध आहे. मला विशेषतः मुलांसाठी गाण्यांचे यूट्यूब व्हिडिओ आवडतात – जेव्हा यूट्यूबवर गाण्याचे शीर्षक शोधत असताना फक्त “उपशीर्षकांसह” शोध पट्टीत जोडा. गाण्याचे बोल नंतर गाण्याच्या सादरीकरणासह सादर केले जातात.
सहाय्यक प्रोसोडिक वाचनाने केवळ प्रोसोडी सुधारली नाही तर प्रोसोडी हा समज आणि एकूण वाचन कौशल्याचा प्रवाहीपणा पूल आहे म्हणून समज आणि एकूण वाचन कौशल्य सुधारेल. दररोज काही मिनिटे सहाय्यक वाचन आमच्या विद्यार्थ्यांना चांगल्या वाचनाकडे – तोंडी आणि मौन दोन्ही – नेण्यात प्रचंड फरक करू शकते.
