Nos meus blogs anteriores (link), escrevi sobre a natureza da prosódia na leitura, sua importância na visão geral de uma leitura fluente e proficiente com significado, e maneiras para pais, cuidadores e professores desenvolverem a prosódia nas crianças. Ao simplesmente ler em voz alta para as crianças com uma linguagem textual expressiva, bem-fraseada e significativa e depois falar sobre como a linguagem prosódica melhora a compreensão, ajudará os alunos a desenvolver um melhor senso metacognitivo da natureza e importância da prosódia. Nesta entrada de blog, explorarei mais profundamente como a prosódia pode ser desenvolvida nos alunos. Não basta que os alunos ouçam e desenvolvam uma compreensão do que constitui a leitura prosódica, mais importante ainda, eles precisam desenvolver sua própria leitura com prosódia. Fornecer uma assistência prosódica é uma ferramenta poderosa para mover os alunos a níveis mais altos de prosódia e criação de significado em sua leitura. Aqui estão algumas maneiras de fornecer essa assistência:
- Leitura coral. A leitura coral envolve um grupo de alunos lendo (ou cantando) um texto juntos e junto com um professor ou outro líder. Na leitura coral, o líder ou os leitores mais proficientes fornecem o modelo e assistência para leitores menos fluentes. Feito regularmente, leitores menos prosódicos incorporarão as dicas prosódicas em sua própria leitura independente que adquiriram na leitura coral.
- Leitura em pares. A leitura em pares é essencialmente uma leitura coral com dois leitores – um leitor mais proficiente e um menos proficiente. Ambos os leitores leem o mesmo texto simultaneamente (não alternam frases). Assim como na leitura coral, o leitor menos prosódico absorve os elementos prosódicos na leitura de seu parceiro e os incorpora em sua própria leitura independente. Quem pode atuar como o leitor mais proficiente? Basicamente qualquer pessoa – pais, professores, voluntários, até mesmo outros alunos, desde que o aluno seja mais fluente que o parceiro. Pesquisas sobre leitura em pares mostraram que os alunos podem mais que dobrar seu progresso em fluência e realização geral de leitura com dez minutos de leitura em pares em casa, diariamente com os pais.
- Leitura assistida por áudio. Na leitura assistida por áudio, um aluno lê um texto oralmente enquanto ao mesmo tempo ouve uma gravação fluente do mesmo texto. Novamente, o aluno é apoiado pela gravação fluente do texto. Pesquisas, novamente, mostraram que os alunos dobram seu progresso anterior na instrução de leitura com 20 minutos de leitura assistida por áudio.
- Vídeos legendados. O que acontece quando assistimos a um programa de televisão que contém legendas ocultas? Estamos vendo as palavras apresentadas na tela e também ouvindo essas palavras apresentadas oralmente de forma prosódica. Com muitos programas de televisão atuais, as palavras são apresentadas rapidamente demais para leitores em desenvolvimento. No entanto, materiais adequados à idade estão disponíveis para crianças em vários formatos. Eu particularmente gosto de vídeos do YouTube de músicas para crianças – ao pesquisar um título de música no YouTube, basta adicionar “com legendas” na barra de pesquisa. As letras das músicas são então apresentadas junto com a apresentação da própria música.
A leitura prosódica assistida tem mostrado não apenas melhorar a prosódia, mas também porque a prosódia faz parte daquela ponte de fluência para a compreensão, a compreensão e a proficiência geral na leitura melhorarão. Apenas alguns minutos por dia de leitura assistida podem fazer uma enorme diferença em mover nossos alunos para uma leitura melhor – tanto oral quanto silenciosa.
