人工智能迅速成为教育中最热门的话题之一。美国各地的学区越来越多地被鼓励——甚至被要求——将人工智能纳入教学和学习。随着更多州发布人工智能指导和为学校提供资金机会，问题不再是是否教育工作者会使用人工智能，而是如何有效地使用它。
尽管采用速度如此之快，但仍然存在一个主要挑战：大多数教师几乎没有或根本没有接受过如何有效、合乎道德地使用人工智能或支持学生学习的正式培训。
这种差距很重要，因为人工智能不仅仅是另一种教育技术。与计算器或搜索引擎不同，生成式人工智能积极参与写作、解释、头脑风暴和解决问题。学习者与这些系统的互动方式不仅会影响他们的产出，还会影响他们的思维。
人工智能对批判性思维的影响
研究人员正在积极研究人工智能如何影响学习、记忆、批判性思维和元认知。到目前为止，证据表明答案是复杂的。
一些研究提出了重要的担忧。Zhai等人（2024）的系统性回顾发现，学习者可能依赖人工智能获得快速答案，而不仔细评估信息，从而减少了练习批判性思维的机会。这种现象通常被称为认知卸载，当个人依赖技术来执行他们本应自己完成的心理过程时就会发生。随着时间的推移，过度的认知卸载可能会减少深度处理、知识编码和元认知反思的机会。这对学习和长期记忆是一个巨大的担忧。
与此同时，人工智能远非本质上有害。Li等人（2025）的另一项系统性回顾研究了67项关于ChatGPT在高等教育中的研究，发现人工智能可以在与有意的教学支持（如反思性提示、结构化提问和明确的评估标准）结合时增强创造力、推理和高阶思维。
换句话说，人工智能本身对学习既不是好事也不是坏事。关键在于如何使用它。
不是是否他们会使用它，而是如何
学生、教师、家长和专业人士已经每天都在使用人工智能。这项技术将长期存在，试图完全阻止其使用既不现实也无益。
与其问“我们如何阻止学生使用人工智能？”，我们应该问“我们如何帮助人们以增强学习而不是取代学习的方式使用人工智能？”
不幸的是，许多教育工作者被要求在没有获得所需的专业发展以自信或负责任地这样做的情况下，将人工智能整合到他们的课堂中。最近的调查（参见盖洛普新闻）表明，许多K-12教师报告说，尽管越来越多地期望他们将这些工具纳入教学，但他们几乎没有或根本没有接受过人工智能的正式培训。考虑到研究强调了如何通过支架式教学优化人工智能的使用，这就是一个问题。
弥合研究与实践之间的差距
在Storypie，我们相信教育工作者应得到的不仅仅是另一个人工智能工具。他们应得到基于学习科学的指导。
我们的目标是通过帮助教师了解何时、为何以及如何使用人工智能来支持学习，弥合认知科学研究与课堂实践之间的差距。
通过我们的网络研讨会系列，教育工作者可以学习：
- 生成式人工智能到底是什么以及它不是什么。
- 关于人工智能及其能力的常见误解。
- 关于人工智能对学习的好处和限制的最新研究。
- 减少认知卸载同时鼓励批判性思维的策略。
- 编写有效提示和优化人工智能生成响应的实用技术。
- 教师可以立即应用的课堂演示、检查表和示例。
我们不是鼓励教育工作者简单地“使用人工智能”，而是帮助他们有意地使用它。Storypie是一个人工智能教育平台，支持教育是我们的核心使命。
人工智能应支持教师，而不是取代他们
随着人工智能成为教育的永久组成部分，教师需要与技术同步的专业发展。有效的人工智能整合不是关于自动化教学，而是关于赋予教育工作者做出改善学生学习的明智决策的能力。
Storypie正是基于这种理念而建。我们不想成为仅仅另一个人工智能平台。我们努力成为支持教师在课程开发中，并在课堂上促进道德、基于证据和有效的人工智能使用的合作伙伴。
