பி.எஃப். ஸ்கின்னர்

வணக்கம்! என் பெயர் பர்ரஸ் ஃப்ரெடெரிக் ஸ்கின்னர், ஆனால் நீங்கள் என்னை பி.எஃப். என்று அழைக்கலாம். நான் மார்ச் 20ஆம் தேதி, 1904ஆம் ஆண்டில், பென்சில்வேனியாவில் உள்ள சுஸ்குஹென்னா என்ற சிறிய ஊரில் பிறந்தேன். ஒரு சிறுவனாக, நான் எப்போதும் பொருட்களைக் உருவாக்கிக் கொண்டே இருப்பேன். வழக்கமான பொம்மைகளில் எனக்கு ஆர்வம் இல்லை; நான் என் சொந்தக் கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்க விரும்பினேன்! ஒருமுறை நான் தலைகீழ் ஸ்டீயரிங் கொண்ட ஒரு வண்டியைக் கட்டினேன்—வலதுபுறம் செல்ல நீங்கள் சக்கரத்தை இடதுபுறம் திருப்ப வேண்டும்! என் வீட்டு வேலைகளுக்கு உதவ ஒரு இயந்திரத்தையும் நான் செய்தேன், அது பழுத்த எல்டர்பெர்ரிகளை பழுக்காதவற்றிலிருந்து பிரிக்கக்கூடிய ஒரு இயந்திரம். பொருட்களை எப்படி சிறப்பாகச் செயல்பட வைப்பது என்பது பற்றிய யோசனைகளால் என் மனம் எப்போதும் சலசலத்துக் கொண்டிருந்தது. நான் 1926ஆம் ஆண்டில் ஹாமில்டன் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, நான் ஒரு எழுத்தாளராக ஆக விரும்பினேன் என்று நினைத்தேன், ஆனால் நான் விரைவில் உணர்ந்தேன், கதைகளைச் சொல்வது மட்டுமல்ல, மக்கள்—மற்றும் விலங்குகள்—ஏன் தாங்கள் செய்யும் காரியங்களைச் செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதே என்னை உண்மையாகக் கவர்ந்தது.

நான் உளவியல் படிக்க மீண்டும் பள்ளிக்குச் செல்ல முடிவு செய்தேன். 1928ஆம் ஆண்டில், நான் நாட்டின் சிறந்த பள்ளிகளில் ஒன்றான ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்ந்தேன். அங்கே, ஜான் பி. வாட்சன் மற்றும் இவான் பாவ்லோவ் போன்ற விஞ்ஞானிகளின் பணிகளைப் பற்றி நான் கற்றுக்கொண்டேன். அவர்கள் 'நடத்தையியல்' என்று அழைக்கப்பட்ட ஒரு புதிய துறையின் ஒரு பகுதியாக இருந்தனர். ஒருவரைப் புரிந்துகொள்ள, நீங்கள் அவர்களின் நடத்தையைப் பார்க்க வேண்டும்—அவர்கள் உண்மையில் என்ன செய்கிறார்கள்—மற்றும் அவர்களின் சூழல் அதை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதுதான் பெரிய யோசனையாக இருந்தது. இது எனக்குப் புரிந்தது. ஒரு வேதியியலாளர் இரசாயனங்களைப் படிப்பது போலவே, நான் நடத்தையை ஒரு விஞ்ஞான வழியில் படிக்க விரும்பினேன். நான் என் ஆய்வகத்தில் கடுமையாக உழைத்து, 1931ஆம் ஆண்டில் என் பிஎச்.டி. பட்டத்தைப் பெற்றேன். நாம் ஏன் நாம் நடந்துகொள்ளும் விதத்தில் நடந்துகொள்கிறோம் என்பதன் ரகசியங்களை வெளிக்கொணர என் சொந்தப் பரிசோதனைகளைத் தொடங்க நான் தயாராக இருந்தேன்.

நடத்தையை கவனமாகப் படிக்க, எனக்கு கவனச்சிதறல்கள் இல்லாத ஒரு சிறப்புச் சூழல் தேவைப்பட்டது. எனவே, நான் ஒன்றை கண்டுபிடித்தேன்! அது ஒரு எளிய பெட்டி, ஆனால் உள்ளே, ஒரு எலி அல்லது புறா போன்ற ஒரு விலங்கு, ஒரு நெம்புகோலை அழுத்தலாம் அல்லது ஒரு வட்டைத் தட்டி உணவு வெகுமதியைப் பெறலாம். மக்கள் அதை 'ஸ்கின்னர் பெட்டி' என்று அழைக்கத் தொடங்கினர். நான் அதிகாரப்பூர்வமாக ஒரு செயல்பாட்டு சீரமைப்பு அறை என்று அழைத்த இந்தப் பெட்டியைப் பயன்படுத்தி, நான் ஒரு அற்புதமான விஷயத்தைக் கண்டுபிடித்தேன். ஒரு விலங்கு நான் விரும்பிய ஒன்றைச் செய்த உடனேயே, ஒரு நேர்மறையான விளைவை, அல்லது 'வலுவூட்டலை' வழங்குவதன் மூலம் அதன் நடத்தையை நான் வடிவமைக்க முடியும் என்று நான் கண்டறிந்தேன். இந்த யோசனை 'செயல்பாட்டு சீரமைப்பு' என்று அழைக்கப்படுகிறது. இரண்டாம் உலகப் போரின் போது, ஏவுகணைகளை வழிநடத்த புறாக்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கும் முயற்சியான 'புறா திட்டம்' என்பதில் கூட நான் இந்த யோசனையைப் பயன்படுத்தினேன். அந்தத் திட்டம் இறுதியில் பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் கற்றலின் இந்தக் கொள்கைகள் எவ்வளவு சக்திவாய்ந்தவை என்பதைக் காட்டியது. நான் 1936ஆம் ஆண்டில் மினசோட்டா பல்கலைக்கழகத்திலும், பின்னர் 1945ஆம் ஆண்டில் இந்தியானா பல்கலைக்கழகத்திலும் இந்தக் கருத்துக்களைப் போதிக்கத் தொடங்கினேன்.

1948ஆம் ஆண்டில், நான் ஹார்வர்டுக்கு ஒரு பேராசிரியராகத் திரும்பினேன், அதே ஆண்டில் நான் வால்டன் டூ என்ற ஒரு புத்தகத்தை வெளியிட்டேன். அது ஒரு மகிழ்ச்சியான, உற்பத்தித்திறன் மிக்க சமூகத்தை உருவாக்க எனது நேர்மறை வலுவூட்டல் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு கற்பனையான சமூகத்தைப் பற்றிய ஒரு கதை. எனது குறிக்கோள் மக்களைக் கட்டுப்படுத்துவது அல்ல, ஆனால் மக்கள் தங்களின் சிறந்தவர்களாக இருக்க ஊக்குவிக்கப்படும் ஒரு உலகை வடிவமைப்பது. எனது 1957ஆம் ஆண்டு புத்தகமான வெர்பல் பிஹேவியர் என்பதில் இந்தக் கருத்துக்கள் மனித மொழிக்கு எவ்வாறு பொருந்தும் என்பதைப் பற்றியும் நான் எழுதினேன். சிந்திப்பது மற்றும் உணர்வது உட்பட நாம் செய்யும் அனைத்தும் நமது அனுபவங்களால் பாதிக்கப்படும் ஒரு வகை நடத்தை என்று நான் நம்பினேன். இந்தத் தத்துவம் 'தீவிர நடத்தையியல்' என்று அறியப்பட்டது, அதை உலகுடன் பகிர்ந்து கொள்வதே என் வாழ்நாள் பணியாக இருந்தது.

நான் 86 வயது வரை வாழ்ந்தேன், இறுதிவரை எழுதுவதையும் ஆராய்ச்சி செய்வதையும் தொடர்ந்தேன். எனது சில கருத்துக்கள் சர்ச்சைக்குரியதாக இருந்தாலும், அவை பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளன. நான் ஆய்வு செய்த வலுவூட்டல் கொள்கைகள் இன்று பல பயனுள்ள வழிகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் நல்ல கற்றல் பழக்கங்களை ஊக்குவிக்க வகுப்பறைகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், சிகிச்சையாளர்கள் மக்கள் அச்சங்களைச் சமாளிக்கவும் சிறந்த பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்கவும் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், மற்றும் விலங்குப் பயிற்சியாளர்கள் எளிய தந்திரங்கள் முதல் முக்கியமான வேலைகள் வரை விலங்குகளுக்குக் கற்பிக்க அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். நமது செயல்களுக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் நமது பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கவும், ஒரு சிறந்த, அன்பான உலகத்தை உருவாக்கவும் உதவும் ஒரு அறிவியலை மனிதகுலத்திற்குக் கொடுப்பதே எனது நம்பிக்கையாக இருந்தது.