عادةً ما يُعتقد أن الطلاقة تتكون من عنصرين متميزين: الدقة والسرعة في فك رموز الكلمات، والتنغيم أو التعبير المعنوي عند القراءة. تتعامل معظم المقالات المهنية ومواد المناهج التي تركز على طلاقة القراءة بشكل أساسي مع عنصر فك رموز الكلمات في الطلاقة. في هذه المدونة والمدونة التالية، أود التركيز على العنصر الأكثر إهمالًا، ولكنه أيضًا حاسم، من الطلاقة: التنغيم.
إذا فكرنا في شخص يتحدث أو يقرأ بطلاقة، فإننا عادةً ما نعتبر الطريقة التي يعبر بها عن نفسه. يتحدث أو يقرأ بثقة، وبحجم وسرعة مناسبين، وبعبارات جيدة وتوقف في الأماكن المناسبة، وبالطبع بتعبير جيد. في الواقع، أعتبر التنغيم كصلة الطلاقة أو الجسر إلى الفهم. للقراءة بتعبير مناسب يجب مراقبة معنى النص، وفي القراءة أو التحدث بالتعبير، يقوم القارئ أو المتحدث بتعزيز معنى النص بصوته. هل يبدو هذا منطقيًا لك؟ بالنسبة لي نعم. والأبحاث العلمية واضحة في هذه النقطة: القراء الذين يقرؤون بتعبير وعبارات جيدة يميلون إلى أن يكونوا أفضل من يفهمون النصوص. كل انخفاض في التعبير والعبارات يرتبط بمستويات أقل من فهم القراءة.
ومع ذلك، على الرغم مما يبدو أنه دور منطقي ومهم لمكون التنغيم في الطلاقة، فإنه غالبًا ما يُهمل عندما يتعلق الأمر بأبحاث القراءة وتطوير المناهج والتعليم. لماذا هو الطفل المهمل في الطلاقة؟ أعتقد أن هناك عدة أسباب. أولاً، يبدو أن التنغيم أو التعبير يتعلق بالقراءة الشفوية، وبالطبع هدف معظم برامج القراءة هو تحسين القراءة الصامتة. لماذا إذن نهتم بالتنغيم؟ مرة أخرى، تُظهر الأبحاث أن الطريقة التي نقرأ بها شفويًا تعكس الطريقة التي نقرأ بها صامتًا. ثانيًا، ليس من السهل قياس التنغيم مثل دقة التعرف على الكلمات والسرعة، والتي تُقاس عادةً بعدد الكلمات التي يمكن للقارئ قراءتها بشكل صحيح في دقيقة واحدة (فكر في DIBELS أو Acadience). قياس التنغيم يتطلب من المعلم الاستماع إلى الطالب وهو يقرأ وإصدار حكم ذاتي حول مستوى التعبير لديه. هل يمكننا الوثوق في حكم المعلمين؟ أبحاثي وأبحاث الآخرين وجدت أن المعلمين جيدون ومتسقون بشكل ملحوظ في تقييم الجزء التنغيمي من القراءة. في الواقع، يقضي معظم المعلمين جزءًا كبيرًا من كل يوم في الاستماع إلى الطلاب يقرؤون.
النقطة التي أحاول توضيحها هنا هي أن التنغيم هو جزء أساسي وجوهري من معادلة نجاح القراءة، ومع ذلك فإنه غالبًا ما يتم تجاهله أو تمثيله بشكل غير كافٍ في فصولنا الدراسية. حان الوقت لجعل التنغيم شريكًا متساويًا في تعليم الطلاقة لدينا. كيف نفعل ذلك؟ نفعل ذلك من خلال القراءة لطلابنا بتعبير جيد، وجعل الطلاب يقرؤون ويستمعون في الوقت نفسه إلى نصوص تُقرأ بتعبير جيد، والعثور على نصوص واستخدامها تعزز القراءة التنغيمية، والحديث عن القراءة التنغيمية مع الطلاب، والكثير مما سأتحدث عنه في المدونات المستقبلية. في الوقت الحالي، دعونا نلتزم بجعل التنغيم جزءًا لا يمكن التفاوض عليه من مناهج القراءة لدينا.
