വാചകപ്രവാഹം സാധാരണയായി രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഘടകങ്ങൾ കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിതമായിരിക്കുന്നത്: വാക്കുകളുടെ കൃത്യതയും സ്വയമേവ വായനയും, വായനയിൽ അർത്ഥപൂർണ്ണമായ പ്രകടനം അല്ലെങ്കിൽ പ്രോസോഡി. വായനാ വാചകപ്രവാഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മിക്ക പ്രൊഫഷണൽ ലേഖനങ്ങളും പാഠ്യപദ്ധതി സാമഗ്രികളും വാചകപ്രവാഹത്തിന്റെ വാക്ക്-ഡികോഡിംഗ് ഘടകത്തോടാണ് പ്രധാനമായും ഇടപെടുന്നത്. ഈ ബ്ലോഗിലും എന്റെ അടുത്ത ബ്ലോഗിലും ഞാൻ വാചകപ്രവാഹത്തിന്റെ കൂടുതൽ അവഗണിക്കപ്പെടുന്ന, എന്നാൽ അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഘടകമായ പ്രോസോഡിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
ഒരു വ്യക്തി സംസാരിക്കുന്നതിൽ അല്ലെങ്കിൽ വായിക്കുന്നതിൽ വാചകപ്രവാഹമുള്ളവനാണെന്ന് നാം കരുതുമ്പോൾ, അവർ എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് നാം സാധാരണയായി പരിഗണിക്കുന്നു. അവർ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ, അനുയോജ്യമായ ശബ്ദനിലവും വേഗതയും, നല്ല വാചകഘടനയും അനുയോജ്യമായ ഇടവേളകളിലും, തീർച്ചയായും നല്ല പ്രകടനത്തോടും കൂടിയാണ് സംസാരിക്കുകയോ വായിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത്. ശരിക്കും, ഞാൻ പ്രോസോഡിയെ വായനാ വാചകപ്രവാഹത്തിലേക്കുള്ള ബന്ധം അല്ലെങ്കിൽ പാലം എന്ന് കരുതുന്നു. അനുയോജ്യമായ പ്രകടനത്തോടെ വായിക്കാൻ, ഒരാൾ പാഠത്തിന്റെ അർത്ഥം നിരീക്ഷിക്കണം, പ്രകടനത്തോടെ വായിക്കുകയോ സംസാരിക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ വായനക്കാരൻ അല്ലെങ്കിൽ സംസാരിക്കുന്നവൻ തന്റെ ശബ്ദത്തിലൂടെ പാഠത്തിന്റെ അർത്ഥം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലായോ? എനിക്ക് മനസ്സിലായി. ഈ കാര്യത്തിൽ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം വ്യക്തമാണ്: നല്ല പ്രകടനവും വാചകഘടനയും ഉള്ള വായനക്കാർ നമ്മുടെ മികച്ച ഗ്രഹണശേഷിയുള്ളവരാണ്. പ്രകടനത്തിലും വാചകഘടനയിലും ഓരോ തുള്ളിയും വായനാ ഗ്രഹണശേഷിയുടെ താഴ്ന്ന നിലകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
എങ്കിലും, വാചകപ്രവാഹത്തിന്റെ പ്രോസോഡിക് ഘടകത്തിന് തർക്കാതീതമായും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്കുള്ളതായി തോന്നുന്നുവെങ്കിലും, വായനാ ഗവേഷണം, പാഠ്യപദ്ധതി വികസനം, നിർദ്ദേശം എന്നിവയിൽ ഇത് പലപ്പോഴും അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു. എന്തുകൊണ്ട് ഇത് വാചകപ്രവാഹത്തിന്റെ പലപ്പോഴും അവഗണിക്കപ്പെടുന്ന ഘടകമാണ്? ഞാൻ കരുതുന്നത് പല കാരണങ്ങളുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, പ്രോസോഡി അല്ലെങ്കിൽ പ്രകടനം വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതായി തോന്നുന്നു, തീർച്ചയായും മിക്ക വായനാ പരിപാടികളുടെയും ലക്ഷ്യം മൗനവായന മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. എങ്കിൽ എന്തിന് പ്രോസോഡിയുമായി ഇടപെടണം? വീണ്ടും, ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നു, നാം വായിക്കുന്ന രീതി നിശബ്ദമായി വായിക്കുന്ന രീതി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാമതായി, പ്രോസോഡിയെ വാക്ക് തിരിച്ചറിയൽ കൃത്യതയുടെയും സ്വയമേവ വായനയുടെയും പോലെ എളുപ്പത്തിൽ അളക്കാൻ കഴിയില്ല, ഇത് സാധാരണയായി ഒരു വായനക്കാരൻ ഒരു മിനിറ്റിൽ ശരിയായി വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന വാക്കുകളുടെ എണ്ണത്തിലൂടെ അളക്കപ്പെടുന്നു (DIBELS അല്ലെങ്കിൽ Acadience ചിന്തിക്കുക). പ്രോസോഡി അളക്കുന്നത് ഒരു അധ്യാപകൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ വായിക്കാൻ കേൾക്കുകയും അവരുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ നിലവാരം സംബന്ധിച്ച് ഒരു സബ്ജക്റ്റീവ് വിധി നടത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. അധ്യാപകരുടെ വിധിയെ വിശ്വസിക്കാമോ? എന്റെതും മറ്റുള്ളവരുടേയും ഗവേഷണം കാണിച്ചിരിക്കുന്നു, അധ്യാപകർ വായനയുടെ പ്രോസോഡിക് ഭാഗം വിലയിരുത്തുന്നതിൽ അത്ഭുതകരമായി നല്ലതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമാണ്. ശരിക്കും, മിക്ക അധ്യാപകരും ഓരോ ദിവസവും ഒരു നല്ല ഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ വായിക്കാൻ കേൾക്കുന്നതിൽ ചെലവഴിക്കുന്നു.
ഞാൻ ഇവിടെ പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്ന കാര്യം, പ്രോസോഡി വായനാ വിജയത്തിന്റെ സമവാക്യത്തിൽ ഒരു പ്രധാനവും അനിവാര്യവുമായ ഭാഗമാണ്, എങ്കിലും ഇത് നമ്മുടെ ക്ലാസ്മുറികളിൽ പലപ്പോഴും അവഗണിക്കപ്പെടുകയോ അപര്യാപ്തമായി പ്രതിനിധീകരിക്കപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു. പ്രോസോഡിയെ നമ്മുടെ വാചകപ്രവാഹ നിർദ്ദേശത്തിൽ ഒരു തുല്യ പങ്കാളിയാക്കാനുള്ള സമയമാണ്. നാം അത് എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നു? നല്ല പ്രോസോഡിയോടെ നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളെ വായിപ്പിക്കുകയും ഒരേസമയം നല്ല പ്രോസോഡിയോടെ വായിക്കുന്ന പാഠങ്ങൾ കേൾക്കുകയും, പ്രോസോഡിക് വായനയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പാഠങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രോസോഡിക് വായനയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും, ഭാവിയിൽ ഞാൻ കൂടുതൽ സംസാരിക്കും. ഇപ്പോൾ, പ്രോസോഡിയെ നമ്മുടെ വായനാ പാഠ്യപദ്ധതികളുടെ ഒരു നിർബന്ധിത ഭാഗമാക്കാൻ നമുക്ക് പ്രതിജ്ഞാബദ്ധരാകാം.
