সাবলীলতা সাধারণত দুটি পৃথক উপাদান নিয়ে গঠিত বলে মনে করা হয়: শব্দ ডিকোডিংয়ে সঠিকতা এবং স্বয়ংক্রিয়তা, এবং প্রোসোডি বা পড়ার সময় অর্থবহ অভিব্যক্তি। বেশিরভাগ পেশাদার নিবন্ধ এবং পাঠ্যক্রম সামগ্রী যা পড়ার সাবলীলতার উপর মনোযোগ দেয় তা প্রধানত সাবলীলতার শব্দ-ডিকোডিং উপাদান নিয়ে আলোচনা করে। এই ব্লগ এবং আমার পরবর্তী ব্লগে আমি সাবলীলতার আরও অবহেলিত, কিন্তু সমান গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, প্রোসোডির উপর মনোযোগ দিতে চাই।
যদি আমরা এমন কাউকে ভাবি যিনি তাদের কথা বলার বা পড়ার ক্ষেত্রে সাবলীল, আমরা সাধারণত তাদের প্রকাশের পদ্ধতি বিবেচনা করি। তারা আত্মবিশ্বাসের সাথে, উপযুক্ত ভলিউম এবং গতি সহ, ভাল বাক্যাংশ এবং উপযুক্ত স্থানে বিরতি দিয়ে কথা বলে বা পড়ে এবং অবশ্যই, ভাল অভিব্যক্তি সহ। প্রকৃতপক্ষে, আমি প্রোসোডিকে বোঝার সাথে সাবলীলতার সংযোগ বা সেতু হিসাবে ভাবি। উপযুক্ত অভিব্যক্তি সহ পড়তে হলে পাঠ্যের অর্থ পর্যবেক্ষণ করতে হয় এবং অভিব্যক্তি সহ পড়া বা কথা বলার সময় পাঠক বা বক্তা তার বা তার কণ্ঠস্বর দিয়ে পাঠ্যের অর্থ বাড়িয়ে তোলে। আপনার কাছে কি অর্থবহ মনে হচ্ছে? আমার কাছে তো বটেই। এবং এই বিষয়ে বৈজ্ঞানিক গবেষণা স্পষ্ট: যারা ভাল অভিব্যক্তি এবং বাক্যাংশ সহ পড়ে তারা আমাদের সেরা বোঝার প্রবণতা। অভিব্যক্তি এবং বাক্যাংশের প্রতিটি ফোঁটা পড়ার বোঝার নিম্ন স্তরের সাথে সম্পর্কিত।
তবুও, সাবলীলতার প্রোসোডিক উপাদানের জন্য একটি যৌক্তিক এবং গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা মনে হলেও, এটি প্রায়শই পড়ার গবেষণা, পাঠ্যক্রম উন্নয়ন এবং নির্দেশনার ক্ষেত্রে উপেক্ষিত হয়। কেন এটি সাবলীলতার প্রায়শই অবহেলিত পদক্ষেপ সন্তান? আমি মনে করি এর বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে। প্রথমত, প্রোসোডি বা অভিব্যক্তি মৌখিক পড়ার সাথে সম্পর্কিত বলে মনে হয় এবং অবশ্যই বেশিরভাগ পড়ার প্রোগ্রামের লক্ষ্য হল নীরব পড়ার উন্নতি করা। তাহলে কেন প্রোসোডি নিয়ে বিরক্ত করবেন? আবার, গবেষণা দেখায় যে আমরা মৌখিকভাবে যেভাবে পড়ি তা নীরবে পড়ার প্রতিফলন। দ্বিতীয়ত, প্রোসোডি শব্দ স্বীকৃতি সঠিকতা এবং স্বয়ংক্রিয়তার মতো পরিমাপ করা সহজ নয়, যা সাধারণত একটি পাঠক এক মিনিটে সঠিকভাবে কতগুলি শব্দ পড়তে পারে তা দ্বারা পরিমাপ করা হয় (DIBELS বা Acadience ভাবুন)। প্রোসোডি পরিমাপের জন্য একজন শিক্ষককে একজন শিক্ষার্থীকে পড়তে শুনতে হবে এবং তাদের অভিব্যক্তির স্তর সম্পর্কে একটি বিষয়গত রায় দিতে হবে। আমরা কি শিক্ষকদের রায় বিশ্বাস করতে পারি? আমার এবং অন্যদের দ্বারা পরিচালিত গবেষণায় দেখা গেছে যে শিক্ষকরা পড়ার প্রোসোডিক অংশ মূল্যায়নে আশ্চর্যজনকভাবে ভাল এবং ধারাবাহিক। প্রকৃতপক্ষে, বেশিরভাগ শিক্ষক প্রতিদিনের একটি বড় অংশ শিক্ষার্থীদের পড়া শোনার জন্য ব্যয় করেন।
আমি এখানে যে পয়েন্টটি তৈরি করার চেষ্টা করছি তা হল প্রোসোডি পড়ার সাফল্য সমীকরণের একটি মূল এবং অপরিহার্য অংশ, তবুও এটি আমাদের শ্রেণীকক্ষে খুব প্রায়ই উপেক্ষিত বা কম প্রতিনিধিত্ব করা হয়। এটি আমাদের সাবলীলতা নির্দেশনায় প্রোসোডিকে একটি সমান অংশীদার করার সময়। আমরা কিভাবে তা করি? আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের ভাল প্রোসোডি সহ পড়ে, শিক্ষার্থীদের পড়তে এবং একযোগে ভাল প্রোসোডি সহ পাঠ্য শুনতে, প্রোসোডিক পড়ার প্রচার করে এমন পাঠ্য খুঁজে এবং ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের সাথে প্রোসোডিক পড়া নিয়ে কথা বলে এবং ভবিষ্যতের ব্লগে আমি আরও অনেক কিছু নিয়ে আলোচনা করব। আপাতত, আসুন আমরা আমাদের পড়ার পাঠ্যক্রমে প্রোসোডিকে একটি অ-আলোচনাযোগ্য অংশ করার জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হই।
