பி.ஃப். ஸ்கின்னர் வாழ்க்கை வரலாறு: உடனடி கருத்து சொல்லுதல் உதவுகிறது

பி.ஃப். ஸ்கின்னர் வாழ்க்கை வரலாறு ஒரு சூடான ஆகஸ்ட் காலை எண்ணங்களில் தொடங்குகிறது. பர்ரஸ் ஃப்ரெடெரிக் ஸ்கின்னர் (மார்ச் 20, 1904 அன்று பென்சில்வேனியாவின் சஸ்குஹன்னாவில் பிறந்தார் மற்றும் ஆகஸ்ட் 18, 1990 அன்று இறந்தார்) நடத்தைவியல் முன்னணி. உடனடி கருத்து சொல்லுதல் பழக்கங்கள் மற்றும் கற்றலை எவ்வாறு வடிவமைக்கிறது என்பதை எளிமையாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் அவர் காட்டினார்.

பி.ஃப். ஸ்கின்னர் யார்?

ஸ்கின்னர் செயல்கள் மற்றும் விளைவுகளை ஆய்வு செய்தார். அவர் ஸ்கின்னர் பெட்டியை கட்டினார் மற்றும் எலிகள் மற்றும் குருவிகளை கவனித்தார். சிறிய படிகளை பாராட்டுவதன் மூலம் சிக்கலான செயல்களை கற்றுக்கொடுக்க வடிவமைப்பை பயன்படுத்தினார். அவரது வேலை நடைமுறையாகவும் சில நேரங்களில் விளையாட்டாகவும் உணரப்பட்டது. ஸ்கின்னர் தனது மனோதத்துவத்தில் பிஹெச்.டி. பட்டத்தை 1931 இல் ஹார்வார்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் பெற்றார் மற்றும் 1948 முதல் 1974 வரை எட்கர் பியர்ஸ் மனோதத்துவ பேராசிரியராக பணியாற்றினார், முக்கியமான கல்வி மரபை நிறுவினார்.

முக்கிய கருத்து: செயல்பாட்டு நிபந்தனை

செயல்பாட்டு நிபந்தனை என்பது ஒரு செயலின் பிறகு என்ன நடக்கிறது என்பதன் அடிப்படையில் நடத்தை மாறுகிறது. உறுதிப்படுத்துபவர்கள் நடத்தை அதிகரிக்கின்றனர். தண்டிப்பவர்கள் அதை ஒடுக்க முயலுகின்றனர். ஒரு நடத்தை இனி வெகுமதி அளிக்காதபோது அழிவும் அதன் பிறகு மறையும்.

விளைவுகள் எளிமைப்படுத்தப்பட்டது

• நேர்மறை உறுதிப்படுத்தல் பாராட்டு அல்லது ஸ்டிக்கர் போன்ற ஏதோ ஒரு இனிமையானதைச் சேர்க்கிறது.
• எதிர்மறை உறுதிப்படுத்தல் ஒரு பதிலளிப்பை அதிகரிக்க ஏதோ ஒரு ناخوشகரமானதை அகற்றுகிறது.
• தண்டனை செயல்களை நிறுத்த முடியும் ஆனால் பெரும்பாலும் பயம் அல்லது தவிர்க்கும் பழக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

மேலும், உறுதிப்படுத்தல் அட்டவணைகள் முக்கியம் என்பதை ஸ்கின்னர் காட்டினார். புதிய திறனை கற்பிக்கும்போது தொடர்ச்சியான வெகுமதிகள் உதவுகின்றன. பின்னர் இடைக்கால வெகுமதிகள் ஒரு பழக்கத்தை நிலைநிறுத்த உதவுகின்றன. உதாரணமாக, மாறுபடும் விகித அட்டவணைகள் பதில்களை அதிகமாக வைத்திருக்கின்றன. அதனால் எதிர்பாராத வெகுமதிகள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியதாக உணரப்படுகின்றன. தனது வாழ்க்கை காலத்தில், ஸ்கின்னர் 304 முதன்மை மூலப் பணிகளை வெளியிட்டார், இதில் “தி பிஹேவியர் ஆஃப் ஆர்கனிசம்ஸ்” (1938) மற்றும் “வால்டன் டூ” (1948) போன்ற முக்கியமான உரைகள் அடங்கும், இது நடத்தைவியல் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் ஒரு உத்தேச சமூகத்தை முன்மொழிந்தது, சமூக பொறியியல் மற்றும் நடத்தை மாற்றம் பற்றிய விவாதங்களை பாதித்தது.

பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள்

முதலில், உடனடி, குறிப்பிட்ட பாராட்டுகளை கொடுக்கவும். குழந்தை என்ன செய்தது மற்றும் அது ஏன் முக்கியம் என்பதைச் சொல்லுங்கள். பின்னர் தேவைப்படும் போது ஒரு சிறிய, நிலையான வெகுமதியுடன் தொடரவும். அந்த சிறிய சடங்கு கொஞ்சம் மாயாஜாலமாக உணரப்படலாம்.

அடுத்ததாக, வேலைகளுக்கு ஒரு டோக்கன் பொருளாதாரத்தை முயற்சிக்கவும். ஒவ்வொரு முடிக்கப்பட்ட படிக்கட்டுக்கும் ஸ்டிக்கர் அல்லது டோக்கனை கொடுக்கவும். ஒரு தொகுதி எண்ணிக்கையின்பின், டோக்கன்களை ஒரு பெரிய வெகுமதிக்காக பரிமாறுங்கள், உதாரணமாக ஒரு கதை இரவு. தொடர்ச்சியான உறுதிப்படுத்தலுடன் தொடங்கவும். பின்னர் மெதுவாக இடைக்கால வெகுமதிகளுக்கு நகரவும்.

விரைவு சோதனை பட்டியல்

• முயற்சியை பாராட்டுங்கள், நிலையான பண்புகளை அல்ல.
• சிறிய படிகளை வெகுமதியளிக்கவும், பின்னர் வெகுமதிகளை மங்கச் செய்யவும்.
• வெப்பமாகவும், மரியாதையாகவும், குறிப்பிட்டதாகவும் இருங்கள்.

ஸ்கின்னர் கற்றல் இயந்திரங்கள் மற்றும் திட்டமிட்ட கற்றலைவும் முன்மொழிந்தார். இன்று, வகுப்பறைகள் மற்றும் நடைமுறை நடத்தை பகுப்பாய்வு அவரிடமிருந்து கடன் வாங்குகின்றன. விமர்சகர்கள் அவர் உள்ளுணர்வை புறக்கணித்ததாக கூறினர். நவீன நடைமுறை உறுதிப்படுத்தலுடன் கருணையையும் உணர்வுகள் பற்றிய மொழியையும் இணைக்கிறது. அவரது வாழ்க்கை காலத்தில், ஸ்கின்னர் 21 புத்தகங்கள் மற்றும் 180 கட்டுரைகளை வெளியிட்டார், மனோதத்துவத்தில் முன்னணி நபராக அவரது பங்கைக் குறிக்கிறது.

பி.ஃப். ஸ்கின்னர் பற்றிய ஒரு கதையை இப்போது படிக்கவும் அல்லது கேட்கவும்: 3-5 வயதுக்கானது, 3-5 வயதுக்கானது, 6-8 வயதுக்கானது, 8-10 வயதுக்கானது, மற்றும் 10-12 வயதுக்கானது.

மேலும், குழந்தைகளை கதை ஒன்றிற்கு மெதுவாக அழைக்கவும், ஸ்டோரிபை பயன்பாட்டை பெறவும். பாராட்டுக்குப் பிறகு அதை ஒரு சிறிய, அழகான வெகுமதியாக முயற்சிக்கவும். வெப்பத்துடன் பயன்படுத்தப்படும் போது, ஸ்கின்னரின் யோசனைகள் பழக்கங்களை அமைதியாக மறுபயன்படுத்த முடியும் மற்றும் நடைமுறைகளை இனிமையாகவும் எளிதாகவும் மாற்ற முடியும்.