اپنے پچھلے بلاگ میں، میں نے پڑھنے میں پروزوڈی کی نوعیت اور روانی اور مہارت کے ساتھ بامعنی پڑھنے کی مجموعی اہمیت کے بارے میں لکھا تھا۔ میں نے پروزوڈی کو اس قابلیت کے طور پر بیان کیا تھا کہ زبانی یا خاموشی سے پڑھنے کی صلاحیت کے ساتھ اظہار اور جملہ بندی کے مناسب سطحوں کے ساتھ پڑھا جائے جو متن کے معنی کو ظاہر اور بڑھا سکے۔ اس قاری کے بارے میں سوچیں جو اچھی پروزوڈی کے ساتھ نہیں پڑھتا: ان کی پڑھائی عموماً ایک ہی سر میں، آہستہ اور لفظ بہ لفظ ہوتی ہے۔ بطور سامع، آپ کو سب سے پہلے جو چیز محسوس ہوتی ہے وہ یہ ہے کہ آپ کو سمجھنے یا جو کچھ پڑھا جا رہا ہے اس کو سمجھنے میں دشواری ہو رہی ہے۔ آپ کے لیے، سامع کے طور پر، اور قاری کے لیے سمجھ بوجھ قربان ہو جاتی ہے۔
چوتھی جماعت کے کم کارکردگی والے قارئین اور اعلیٰ کارکردگی والے قارئین کے درمیان فرق کافی نمایاں ہے۔ تحقیق نے پروزوڈی اور مجموعی پڑھنے کی مہارت کے درمیان واضح تعلق ظاہر کیا ہے۔ مزید برآں، سب سے کم کارکردگی والے قارئین کی پروزوڈی اور اظہار کی سطحیں سب سے زیادہ کارکردگی والے قارئین سے 40% سے زیادہ کم ہیں۔ یہ فرق اہم ہے اور یہ تجویز کرتا ہے کہ پروزوڈی کو پڑھائی کی ہدایت کا ایک لازمی حصہ ہونا چاہیے، جیسے کہ فونیات (ڈیکوڈنگ)، ذخیرہ الفاظ، الفاظ کی ڈیکوڈنگ میں خودکاریت، اور سمجھ بوجھ۔
تو، اساتذہ (اور دیکھ بھال کرنے والے) ہمارے طلباء کی پروزوڈک ترقی کو فروغ دینے کے لیے کیا کر سکتے ہیں؟ اس بلاگ میں اور اپنے اگلے بلاگ میں، میں اس کو ممکن بنانے کے آسان طریقوں کا جائزہ لیتا ہوں۔
- طلباء کو روانی کی نوعیت کا ایک ذہنی ماڈل تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ اور چونکہ روانی زبانی پڑھنے میں سب سے زیادہ نظر آتی ہے، طلباء کو پروزوڈک پڑھائی سننے کی ضرورت ہے، اور بہت زیادہ سننے کی ضرورت ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ والدین اور اساتذہ کو بچوں کو پڑھنا چاہیے، اور اس سے زیادہ، اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ وہ اظہار کے ساتھ پڑھیں، کبھی کبھی یہاں تک کہ مبالغہ آمیز اظہار کے ساتھ، تاکہ طلباء واقعی سن سکیں کہ پروزوڈک پڑھائی ان کی سمجھ بوجھ اور سننے کی تسکین کو کیسے متاثر کر رہی ہے۔
- بچوں کو پڑھنے کے بعد ہم اکثر اس کے مواد کے بارے میں بات کرتے ہیں جو پڑھا گیا تھا۔ اتنا ہی اہم، ہمیں خود پڑھنے کی پروزوڈک نوعیت پر بات کرنی چاہیے۔ درج ذیل سوالات بچوں کی توجہ اس بات پر مرکوز کر سکتے ہیں کہ آپ اپنی آواز کے ساتھ کیا کر رہے تھے تاکہ ان کی سمجھ بوجھ کو بہتر بنایا جا سکے:
- کیا آپ نے محسوس کیا کہ جب میں نے ایک مختلف کردار بن گیا تو میں نے اپنی آواز کا لہجہ کیسے بدلا؟
- میں نے اپنی آواز کی اونچائی کو اس حصے میں کیوں کم کیا؟
- جب میں نے یہاں آہستہ کیا اور وہاں تیز کیا تو آپ کیا سوچ رہے تھے؟
- میں نے اپنی پڑھائی میں یہ طویل وقفہ کیوں لیا؟
ظاہر ہے، جب بچے والدین یا استاد کی پڑھائی میں پروزوڈی کے کردار سے زیادہ آگاہ ہو جاتے ہیں، تو وہ اپنی پڑھائی میں پروزوڈی شامل کرنے کی کوشش کرنے کا زیادہ امکان رکھتے ہیں۔
- کبھی کبھی ہم مخالف یا منفی مثال سے سیکھتے ہیں۔ کبھی کبھار، آپ غیر پروزوڈک طریقے سے (آہستہ، لفظ بہ لفظ، ایک ہی سر میں) پڑھنا چاہیں گے۔ چونکہ ایسی پڑھائی سننے میں مشکل ہوتی ہے، آپ اس طرح زیادہ دیر تک نہیں پڑھ سکتے۔ لیکن ایسی پڑھائی کے بعد، اس پڑھائی کی نوعیت کے بارے میں بات کرنا یقینی بنائیں:
- آپ نے میری پڑھائی کے بارے میں کیا محسوس کیا؟
- کیا آپ کو یہ پسند آیا؟
- کیا اس نے آپ کو اس متن کو سمجھنے میں مدد دی جو میں پڑھ رہا تھا؟
- آپ کی مدد کرنے کے لیے میں اپنی پڑھائی میں کیا بہتر کر سکتا تھا؟
پڑھائی میں پروزوڈی اہم ہے اور اکثر نظرانداز کی جاتی ہے۔ یہ وقت ہے کہ ہم پروزوڈی کی ہدایت اور آگاہی کو اپنے بچوں کی پڑھائی کی ترقی میں جتنا جلدی ممکن ہو ضم کرنے کے طریقے تلاش کریں۔ اسٹوری پائی کہانیاں پروزوڈک پڑھائی کی مثال دینے اور طلباء کو پروزوڈک پڑھائی سے روشناس کرانے اور ساتھ ہی علم بنانے کا ایک بہترین طریقہ ہیں۔
اسٹوری پائی کلاس روم اور گھر کی تعلیم کے لیے ایک سکرین آپشنل علم سازی اور ضمنی پڑھائی کا وسیلہ ہے۔ یہ پڑھائی کی سمجھ بوجھ کے سائنس پر مبنی ہے کہ پڑھائی میں مہارت طلباء کے علم کی ملکیت پر مبنی ہے، اور کلیدی پڑھائی کی مہارتوں کی ترقی جیسے کہ الفاظ کی ڈیکوڈنگ، ذخیرہ الفاظ، روانی (پڑھائی میں خودکاریت اور پروزوڈی دونوں)، اور سمجھ بوجھ۔
