Trong bài blog trước của tôi, tôi đã viết về bản chất của ngữ điệu trong việc đọc và tầm quan trọng của nó trong cái nhìn tổng thể về việc đọc lưu loát và có ý nghĩa. Tôi đã định nghĩa ngữ điệu là khả năng đọc thành tiếng hoặc đọc thầm với mức độ biểu cảm và ngắt câu phù hợp, phản ánh và thậm chí khuếch đại ý nghĩa của văn bản đang được đọc. Hãy nghĩ về người đọc không có ngữ điệu tốt: cách đọc của họ có xu hướng đơn điệu, chậm và từng từ một. Là người nghe, điều đầu tiên bạn có thể nhận thấy là khó khăn của chính bạn trong việc hiểu hoặc lĩnh hội những gì đang được đọc. Sự hiểu biết cho bạn, người nghe, và sự hiểu biết cho người đọc bị hy sinh.
Sự khác biệt giữa những học sinh lớp bốn đạt thành tích thấp và những học sinh đạt thành tích cao khá rõ rệt. Nghiên cứu đã chỉ ra một mối tương quan rõ ràng giữa ngữ điệu và khả năng đọc tổng thể. Hơn nữa, những học sinh đạt thành tích thấp nhất có mức độ ngữ điệu và biểu cảm thấp hơn hơn 40% so với những học sinh đạt thành tích cao nhất. Sự khác biệt đó là đáng kể và cho thấy rằng ngữ điệu cần phải là một phần không thể thiếu của việc giảng dạy đọc, cùng với ngữ âm (giải mã), từ vựng, tự động hóa trong giải mã từ, và sự hiểu biết.
Vậy, giáo viên (và người chăm sóc) có thể làm gì để thúc đẩy sự phát triển ngữ điệu của học sinh? Trong bài viết này và bài viết tiếp theo của tôi, tôi sẽ khám phá những cách đơn giản để thực hiện điều này.
- Học sinh cần phát triển một mô hình tinh thần về bản chất của sự lưu loát. Và, vì sự lưu loát được thể hiện rõ nhất trong việc đọc thành tiếng, học sinh cần nghe đọc có ngữ điệu, và rất nhiều. Điều này có nghĩa là cha mẹ và giáo viên cần đọc cho trẻ, và hơn thế nữa, hãy chắc chắn đọc với biểu cảm, đôi khi thậm chí là biểu cảm phóng đại, để học sinh có thể thực sự nghe thấy cách đọc có ngữ điệu ảnh hưởng đến sự hiểu biết và sự hài lòng của họ khi nghe.
- Sau khi đọc cho trẻ, chúng ta thường nói về nội dung của những gì đã được đọc. Cũng quan trọng không kém, chúng ta nên thảo luận về bản chất ngữ điệu của việc đọc. Những câu hỏi như sau có thể hướng sự chú ý của trẻ đến những gì bạn đang làm với giọng nói của mình để cải thiện sự hiểu biết của chúng:
- Bạn có nhận thấy cách tôi thay đổi giọng điệu khi tôi trở thành một nhân vật khác không?
- Tại sao tôi lại hạ thấp âm lượng giọng nói ở phần này của bài đọc?
- Bạn đã nghĩ gì khi tôi chậm lại ở đây và tăng tốc ở đó trong bài đọc của tôi?
- Tại sao tôi lại có khoảng dừng dài này trong bài đọc của tôi?
Tất nhiên, khi trẻ trở nên nhận thức rõ hơn về vai trò của ngữ điệu trong việc đọc của cha mẹ hoặc giáo viên, chúng có nhiều khả năng sẽ cố gắng đưa ngữ điệu vào việc đọc của chính mình.
- Đôi khi chúng ta học từ một ví dụ đối lập hoặc tiêu cực. Thỉnh thoảng, bạn có thể muốn đọc theo cách không có ngữ điệu (chậm, từng từ một, đơn điệu). Vì việc đọc như vậy rất khó nghe, bạn không thể đọc theo cách này lâu. Nhưng sau khi đọc như vậy, hãy chắc chắn nói về bản chất của việc đọc:
- Bạn nhận thấy gì về cách đọc của tôi?
- Bạn có thích không?
- Nó có giúp bạn hiểu văn bản tôi đang đọc không?
- Tôi có thể làm gì tốt hơn trong bài đọc của mình để giúp bạn?
Ngữ điệu trong việc đọc rất quan trọng và thường bị bỏ qua. Đã đến lúc chúng ta tìm cách tích hợp giảng dạy ngữ điệu và nhận thức vào sự phát triển đọc của trẻ càng sớm càng tốt. Những câu chuyện của Storypie là một cách tuyệt vời để làm mẫu và giới thiệu cho học sinh về việc đọc có ngữ điệu và xây dựng kiến thức cùng lúc.
Storypie là một nguồn tài nguyên xây dựng kiến thức không cần màn hình và bổ sung cho việc học trong lớp và tại nhà. Nó dựa trên khoa học về sự hiểu biết đọc rằng khả năng đọc thành thạo dựa trên việc học sinh sở hữu kiến thức, và phát triển các năng lực đọc chính của giải mã từ, từ vựng, lưu loát (cả tự động hóa trong đọc và ngữ điệu), và sự hiểu biết.
