في مدونتي السابقة كتبت عن طبيعة التنغيم في القراءة وأهميته في الرؤية العامة للقراءة الطليقة والماهرة ذات المعنى. لقد عرّفت التنغيم بأنه القدرة على القراءة شفوياً أو بصمت بمستويات مناسبة من التعبير والتعبير الذي يعكس ويعزز حتى معنى النص المقروء. فكر في ذلك القارئ الذي لا يقرأ بتنغيم جيد: تميل قراءته إلى أن تكون بنبرة واحدة، بطيئة، وبطريقة كلمة بكلمة. كمستمع، أول شيء تلاحظه هو صعوبة فهمك أو استيعابك لما يُقرأ. يتم التضحية بالفهم لك، المستمع، والفهم للقارئ.
الفرق بين القراء ذوي الأداء المنخفض في الصف الرابع والقراء ذوي الأداء العالي كبير جداً. أظهرت الأبحاث وجود علاقة واضحة بين التنغيم والكفاءة العامة في القراءة. علاوة على ذلك، فإن ذوي الأداء الأدنى لديهم مستويات من التنغيم والتعبير أقل بنسبة تزيد عن 40٪ من ذوي الأداء الأعلى. هذا الفرق كبير ويقترح أن التنغيم يجب أن يكون جزءاً لا يتجزأ من تعليم القراءة، إلى جانب الصوتيات (فك التشفير)، والمفردات، والسرعة في فك تشفير الكلمات، والفهم.
إذاً، ماذا يمكن للمعلمين (ومقدمي الرعاية) أن يفعلوا لتعزيز تطوير التنغيم لدى طلابنا؟ في هذه المدونة والمدونة التالية أستكشف طرقاً بسيطة لتحقيق ذلك.
- يحتاج الطلاب إلى تطوير نموذج عقلي لطبيعة الطلاقة. ولأن الطلاقة تكون أكثر وضوحاً في القراءة الشفوية، يحتاج الطلاب إلى سماع القراءة التنغيمية، والكثير منها. هذا يعني أن الآباء والمعلمين بحاجة إلى القراءة للأطفال، وأكثر من ذلك، التأكد من القراءة بتعبير، وأحياناً حتى بتعبير مبالغ فيه، حتى يتمكن الطلاب من سماع كيف تؤثر القراءة التنغيمية على فهمهم ورضاهم عن الاستماع.
- بعد القراءة للأطفال، غالباً ما نتحدث عن محتوى ما تم قراءته. بنفس الأهمية، يجب أن نناقش الطبيعة التنغيمية للقراءة نفسها. يمكن للأسئلة مثل التالية أن توجه انتباه الأطفال إلى ما كنت تفعله بصوتك لتحسين فهمهم:
- هل لاحظت كيف غيرت نبرة صوتي عندما أصبحت شخصية مختلفة؟
- لماذا خفضت صوتي في هذا الجزء من قراءتي؟
- بماذا كنت تفكر عندما أبطأت هنا وسرعت هناك في قراءتي؟
- لماذا توقفت طويلاً في قراءتي؟
بالطبع، عندما يصبح الأطفال أكثر وعياً بدور التنغيم في قراءة الوالدين أو المعلم، فمن المرجح أن يعملوا على تضمين التنغيم في قراءتهم الخاصة.
- أحياناً نتعلم من مثال مضاد أو سلبي. في بعض الأحيان، قد ترغب في القراءة بطريقة غير تنغيمية (بطيئة، كلمة بكلمة، بنبرة واحدة). لأن مثل هذه القراءة يصعب الاستماع إليها، لا يمكنك القراءة بهذه الطريقة لفترة طويلة. ولكن بعد مثل هذه القراءة، تأكد من التحدث عن طبيعة القراءة:
- ماذا لاحظت عن قراءتي؟
- هل أعجبتك؟
- هل ساعدتك على فهم النص الذي كنت أقرأه؟
- ماذا كان بإمكاني أن أفعل بشكل أفضل في قراءتي لمساعدتك؟
التنغيم في القراءة مهم وغالباً ما يتم تجاهله. حان الوقت لنجد طرقاً لدمج تعليم التنغيم والوعي به في تطوير قراءة أطفالنا في أقرب وقت ممكن. قصص Storypie هي وسيلة ممتازة لنمذجة وتعريض الطلاب للقراءة التنغيمية وبناء المعرفة في نفس الوقت.
Storypie هو مورد لبناء المعرفة واستخدام القراءة التكميلية في الفصول الدراسية والتعلم المنزلي. يعتمد على علم فهم القراءة الذي يفهم أن الكفاءة في القراءة تعتمد على امتلاك الطلاب للمعرفة، وتطوير الكفاءات الأساسية للقراءة مثل فك التشفير، والمفردات، والطلاقة (سواء السرعة في القراءة أو التنغيم)، والفهم.
