என் முந்தைய வலைப்பதிவில் நான் வாசிப்பில் பிராசோடியின் தன்மை மற்றும் அதனுடைய முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி எழுதினேன், இது தாராளமான மற்றும் திறமையான அர்த்தமுள்ள வாசிப்பின் முழுமையான பார்வையில் முக்கியமானது. நான் பிராசோடியை வாய்மொழி அல்லது மௌனமாக உரிய அளவிலான வெளிப்பாடு மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் வாசிக்கக்கூடிய திறனாக வரையறுத்தேன், இது வாசிக்கப்படும் உரையின் அர்த்தத்தை பிரதிபலிக்கவும் மேலும் அதிகரிக்கவும் செய்கிறது. நல்ல பிராசோடியுடன் வாசிக்காத வாசிப்பாளரை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: அவர்களின் வாசிப்பு ஒரேசமமான, மெல்லிய மற்றும் வார்த்தை வார்த்தையாக இருக்கும். ஒரு கேட்பவராக, நீங்கள் முதலில் கவனிக்கும் விஷயம் உங்கள் சொந்த புரிதல் அல்லது வாசிக்கப்படுகிறதைப் புரிந்துகொள்ளும் சிரமம். கேட்பவருக்கும் வாசிப்பவருக்கும் புரிதல் இழக்கப்படுகிறது.
நான்காம் வகுப்பு குறைந்த சாதனை மாணவர்களுக்கும் உயர்ந்த சாதனையாளர்களுக்கும் உள்ள வித்தியாசம் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது. ஆராய்ச்சி பிராசோடியும் முழுமையான வாசிப்பு திறமையும் இடையே தெளிவான தொடர்பை காட்டியுள்ளது. மேலும், குறைந்த சாதனையாளர்களின் பிராசோடி மற்றும் வெளிப்பாட்டு நிலைகள் மிக உயர்ந்த சாதனையாளர்களைவிட 40% க்கும் மேல் குறைவாக உள்ளன. அந்த வித்தியாசம் முக்கியமானது மற்றும் பிராசோடி வாசிப்பு கற்றலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை குறிக்கிறது, அதேசமயம் ஃபோனிக்ஸ் (குறியாக்கம்), சொல்வளம், வார்த்தை குறியாக்கத்தில் தானியங்கி மற்றும் புரிதல் உடன் சேர்ந்து.
என்ன, ஆசிரியர்கள் (மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள்) எங்கள் மாணவர்களின் பிராசோடிக் வளர்ச்சியை மேம்படுத்த என்ன செய்ய முடியும்? இந்த வலைப்பதிவிலும் எனது அடுத்த வலைப்பதிவிலும் இதை எளிமையான வழிகளில் எவ்வாறு செய்யலாம் என்பதை ஆராய்கிறேன்.
- மாணவர்கள் தாராளத்தின் தன்மை பற்றிய மனதின் மாதிரியை உருவாக்க வேண்டும். மேலும், தாராளம் வாய்மொழி வாசிப்பில் மிகவும் தெளிவாக இருப்பதால், மாணவர்கள் பிராசோடிக் வாசிப்பைக் கேட்க வேண்டும், மேலும் அதிகமாக கேட்க வேண்டும். இதன் பொருள் பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளுக்கு வாசிக்க வேண்டும், மேலும் அதைவிட, வெளிப்பாட்டுடன் வாசிக்க உறுதியாக இருக்க வேண்டும், சில நேரங்களில் கூட அதிகப்படியான வெளிப்பாட்டுடன், மாணவர்கள் பிராசோடிக் வாசிப்பு அவர்களின் புரிதல் மற்றும் கேட்பதில் திருப்தி பெறுவதற்கான தாக்கத்தை உணர முடியும்.
- குழந்தைகளுக்கு வாசித்த பிறகு, நாம் வாசிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம். அதே அளவுக்கு முக்கியமானது, வாசிப்பின் பிராசோடிக் தன்மையைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும். கீழ்க்கண்ட கேள்விகள் குழந்தைகளின் கவனத்தை உங்கள் குரலில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்பதை அவர்களின் புரிதலை மேம்படுத்துவதற்காக திருப்ப முடியும்:
- நான் வேறு ஒரு கதாபாத்திரமாக மாறியபோது நான் என் குரல் சுருதியை எப்படி மாற்றினேன் என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?
- என் வாசிப்பின் இந்த பகுதியில் நான் என் குரல் ஒலியை ஏன் குறைத்தேன்?
- நான் இங்கே மெல்லியவாறு வாசித்து அங்கே வேகமாக வாசித்தபோது நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள்?
- என் வாசிப்பில் இந்த நீண்ட இடைவெளியை ஏன் வைத்தேன்?
குழந்தைகள் பெற்றோர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களின் வாசிப்பில் பிராசோடியின் பங்கு பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கும்போது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த வாசிப்பில் பிராசோடியை சேர்க்க முயற்சிக்க அதிக வாய்ப்பு உள்ளது.
- சில நேரங்களில் நாம் எதிர்மறையான எடுத்துக்காட்டிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறோம். சில நேரங்களில், நீங்கள் பிராசோடிக் இல்லாத முறையில் (மெல்ல, வார்த்தை வார்த்தையாக, ஒரேசமமான) வாசிக்க விரும்பலாம். ஏனெனில் இப்படிப்பட்ட வாசிப்பு கேட்க சிரமமாக இருக்கும், நீண்ட நேரம் இப்படிச் செய்ய முடியாது. ஆனால் இப்படிப்பட்ட வாசிப்புக்குப் பிறகு, வாசிப்பின் தன்மை பற்றி பேசுவது உறுதியாக இருக்க வேண்டும்:
- என் வாசிப்பை பற்றி நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?
- உங்களுக்கு பிடித்ததா?
- நான் வாசித்த உரையை நீங்கள் புரிந்துகொள்ள இது உதவியதா?
- உங்களுக்கு உதவ என்னைச் செய்ய என்ன செய்யலாம்?
வாசிப்பில் பிராசோடி முக்கியமானது மற்றும் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாதது. எங்கள் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வளர்ச்சியில் பிராசோடி கற்றல் மற்றும் விழிப்புணர்வை όσο விரைவாகவும் ஒருங்கிணைக்க வழிகளை கண்டுபிடிக்க நேரம் வந்துவிட்டது. ஸ்டோரிப்பை கதைகள் பிராசோடிக் வாசிப்பை மாதிரியாகவும் மாணவர்களை அதற்குத் தயாரிக்கவும் சிறந்த வழியாகும்.
ஸ்டோரிப்பை ஒரு திரை-விருப்பமான அறிவு கட்டமைப்பு மற்றும் வகுப்பறை மற்றும் வீட்டுக் கற்றலுக்கான கூடுதல் வாசிப்பு வளமாகும். இது வாசிப்பு புரிதலின் அறிவியலின் அடிப்படையில் உள்ளது, இது வாசிப்பில் திறமை மாணவர்களின் அறிவு கொண்டிருப்பதிலும், முக்கிய வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியிலும் (வார்த்தை குறியாக்கம், சொல்வளம், தாராளம் (வாசிப்பில் தானியங்கி மற்றும் பிராசோடி), மற்றும் புரிதல்) அடிப்படையாக உள்ளது.
