माझ्या मागील ब्लॉग मध्ये मी वाचनातील प्रोसोडीच्या स्वरूपाबद्दल आणि अर्थपूर्ण वाचनाच्या एकूण दृष्टिकोनात त्याचे महत्त्व याबद्दल लिहिले होते. मी प्रोसोडीला मौखिक किंवा शांतपणे योग्य स्तरावर अभिव्यक्ती आणि वाक्यरचना यासह वाचण्याची क्षमता म्हणून परिभाषित केले होते, ज्यामुळे वाचले जात असलेल्या मजकुराचा अर्थ प्रतिबिंबित होतो आणि अधिक स्पष्ट होतो. त्या वाचकाचा विचार करा जो चांगल्या प्रोसोडीसह वाचत नाही: त्यांचे वाचन एकसारखे, धीमे आणि शब्द-शब्दाने होते. एक श्रोता म्हणून, तुम्हाला पहिल्यांदा तुमच्या स्वतःच्या समजण्यामध्ये किंवा वाचनात अडचण येते. तुमच्यासाठी, श्रोता आणि वाचकासाठी समज कमी होते.
चौथ्या इयत्तेतील कमी यशस्वी वाचक आणि उच्च यशस्वी वाचकांमध्ये खूपच मोठा फरक आहे. संशोधनाने प्रोसोडी आणि एकूण वाचन प्रवीणतेमध्ये स्पष्ट संबंध दर्शविला आहे. शिवाय, सर्वात कमी यशस्वी वाचकांच्या प्रोसोडी आणि अभिव्यक्तीच्या पातळी उच्च यशस्वी वाचकांच्या तुलनेत 40% पेक्षा कमी आहेत. हा फरक महत्त्वाचा आहे आणि सूचित करतो की प्रोसोडीला वाचन शिक्षणाचा अविभाज्य भाग बनवणे आवश्यक आहे, फोनीक्स (डिकोडिंग), शब्दसंग्रह, शब्द डिकोडिंगमधील स्वयंचलितता आणि समज यासह.
तर, शिक्षक (आणि पालक) आमच्या विद्यार्थ्यांच्या प्रोसोडीच्या विकासाला प्रोत्साहन देण्यासाठी काय करू शकतात? या आणि माझ्या पुढील ब्लॉगमध्ये मी हे साध्य करण्याचे सोपे मार्ग शोधतो.
- विद्यार्थ्यांना प्रवाहीपणाच्या स्वरूपाचे मानसिक मॉडेल विकसित करणे आवश्यक आहे. आणि, प्रवाहीपणा सर्वात जास्त मौखिक वाचनात दिसतो, त्यामुळे विद्यार्थ्यांना प्रोसोडीक वाचन ऐकणे आवश्यक आहे, आणि तेही भरपूर. याचा अर्थ पालक आणि शिक्षकांनी मुलांना वाचून दाखवावे, आणि त्याहूनही अधिक, अभिव्यक्तीसह वाचावे, कधी कधी अगदी अतिशयोक्त अभिव्यक्तीसह, जेणेकरून विद्यार्थ्यांना प्रत्यक्षात ऐकता येईल की प्रोसोडीक वाचन त्यांच्या समज आणि ऐकण्याच्या समाधानावर कसा परिणाम करत आहे.
- मुलांना वाचून दाखवल्यानंतर आम्ही वाचलेल्या मजकुराच्या विषयावर बोलतो. तितकेच महत्त्वाचे म्हणजे, आम्ही वाचनाच्या प्रोसोडीक स्वरूपावर चर्चा करावी. खालीलप्रमाणे प्रश्न मुलांचे लक्ष तुमच्या आवाजाने त्यांच्या समज सुधारण्यासाठी काय केले याकडे वळवू शकतात:
- तुम्ही लक्षात घेतले का की मी वेगळ्या पात्रात बदलताना माझा आवाज कसा बदलला?
- मी माझ्या वाचनाच्या या विभागात आवाजाची तीव्रता का कमी केली?
- मी येथे धीमे आणि तिथे वेगवान वाचताना तुम्ही काय विचार करत होता?
- मी माझ्या वाचनात हा दीर्घ विराम का घेतला?
अर्थात, जेव्हा मुले पालक किंवा शिक्षकांच्या वाचनातील प्रोसोडीच्या भूमिकेबद्दल अधिक जागरूक होतात, तेव्हा ते त्यांच्या स्वतःच्या वाचनात प्रोसोडी समाविष्ट करण्यासाठी अधिक प्रयत्न करतात.
- कधी कधी आम्ही नकारात्मक उदाहरणातून शिकतो. कधी कधी, तुम्हाला गैर-प्रोसोडीक पद्धतीने (धीमे, शब्द-शब्दाने, एकसारखे) वाचायचे असू शकते. कारण अशा प्रकारचे वाचन ऐकणे कठीण आहे, तुम्ही या पद्धतीने जास्त काळ वाचू शकत नाही. पण अशा वाचनानंतर, वाचनाच्या स्वरूपाबद्दल बोलणे सुनिश्चित करा:
- तुम्हाला माझ्या वाचनाबद्दल काय लक्षात आले?
- तुम्हाला ते आवडले का?
- मी वाचत असलेला मजकूर समजण्यासाठी ते तुम्हाला मदत झाले का?
- तुम्हाला मदत करण्यासाठी मी माझ्या वाचनात काय चांगले करू शकलो असतो?
वाचनातील प्रोसोडी महत्त्वाची आहे आणि अनेकदा दुर्लक्षित केली जाते. आपल्या मुलांच्या वाचन विकासात प्रोसोडी शिक्षण आणि जागरूकता समाविष्ट करण्याचे मार्ग शोधण्याची वेळ आली आहे. स्टोरीपाई कथा विद्यार्थ्यांना प्रोसोडीक वाचनाचे मॉडेल देण्यासाठी आणि त्याच वेळी ज्ञान निर्माण करण्यासाठी एक उत्कृष्ट मार्ग आहेत.
स्टोरीपाई हे वर्गखोल्या आणि घरगुती शिक्षणासाठी स्क्रीन-वैकल्पिक ज्ञाननिर्माण आणि पूरक वाचन साधन आहे. हे वाचन समजून घेण्याच्या विज्ञानावर आधारित आहे की वाचनातील प्रवीणता विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या मालकीवर आणि शब्द डिकोडिंग, शब्दसंग्रह, प्रवाहीपणा (दोन्ही वाचनातील स्वयंचलितता आणि प्रोसोडी) आणि समज याच्या मुख्य वाचन क्षमतांच्या विकासावर आधारित आहे.
