আমার পূর্ববর্তী ব্লগে আমি পড়ার সময় প্রসোডির প্রকৃতি এবং অর্থপূর্ণ এবং দক্ষ পড়ার সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গিতে এর গুরুত্ব সম্পর্কে লিখেছিলাম। আমি প্রসোডিকে সংজ্ঞায়িত করেছি এমন একটি ক্ষমতা হিসেবে যা মৌখিক বা নীরবে পড়ার সময় যথাযথ স্তরের অভিব্যক্তি এবং বাক্যাংশের মাধ্যমে পাঠ্যটির অর্থ প্রতিফলিত করে এবং এমনকি বাড়িয়ে তোলে। সেই পাঠকের কথা ভাবুন যিনি ভাল প্রসোডি দিয়ে পড়েন না: তাদের পড়া একঘেয়ে, ধীর এবং শব্দ-শব্দ করে হয়। একজন শ্রোতা হিসেবে, আপনি প্রথমে যা লক্ষ্য করবেন তা হল আপনি যা পড়ছেন তা বোঝার বা উপলব্ধি করার আপনার নিজের অসুবিধা। আপনার জন্য বোঝাপড়া, শ্রোতা এবং পাঠকের জন্য বোঝাপড়া ত্যাগ করা হয়।
চতুর্থ শ্রেণীর কম দক্ষ পাঠকদের এবং উচ্চ দক্ষদের মধ্যে পার্থক্য বেশ নাটকীয়। গবেষণা দেখিয়েছে যে প্রসোডি এবং সামগ্রিক পড়ার দক্ষতার মধ্যে একটি স্পষ্ট সম্পর্ক রয়েছে। তদুপরি, সর্বনিম্ন দক্ষদের প্রসোডি এবং অভিব্যক্তির স্তরগুলি সর্বোচ্চ দক্ষদের তুলনায় ৪০% এরও বেশি কম। এই পার্থক্যটি উল্লেখযোগ্য এবং এটি নির্দেশ করে যে প্রসোডি শব্দের ডিকোডিং, শব্দভান্ডার, শব্দ ডিকোডিংয়ে স্বয়ংক্রিয়তা এবং বোঝাপড়ার সাথে সাথে পড়ার নির্দেশনার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হওয়া উচিত।
তাহলে, শিক্ষকরা (এবং অভিভাবকরা) আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রসোডিক বিকাশকে প্রচার করতে কী করতে পারেন? এই এবং আমার পরবর্তী ব্লগে আমি এটি ঘটানোর সহজ উপায়গুলি অন্বেষণ করি।
- শিক্ষার্থীদের ফ্লুয়েন্সির প্রকৃতির একটি মানসিক মডেল তৈরি করতে হবে। এবং, যেহেতু ফ্লুয়েন্সি সবচেয়ে বেশি মৌখিক পড়ায় দৃশ্যমান, শিক্ষার্থীদের প্রসোডিক পড়া শুনতে হবে, এবং অনেক কিছু। এর মানে হল বাবা-মায়েরা এবং শিক্ষকরা শিশুদের পড়তে হবে, এবং তার চেয়েও বেশি, অভিব্যক্তি সহ পড়তে হবে, কখনও কখনও এমনকি অতিরঞ্জিত অভিব্যক্তি সহ, যাতে শিক্ষার্থীরা আসলে শুনতে পারে কিভাবে প্রসোডিক পড়া তাদের বোঝাপড়া এবং শোনার সাথে সন্তুষ্টিকে প্রভাবিত করছে।
- শিশুদের পড়ার পরে আমরা প্রায়ই যা পড়া হয়েছে তার বিষয়বস্তু নিয়ে কথা বলি। সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ, আমাদের পড়ার প্রসোডিক প্রকৃতি নিয়ে আলোচনা করা উচিত। নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি শিশুদের মনোযোগকে আপনার কণ্ঠের সাথে আপনি কী করছিলেন তা উন্নত করতে নির্দেশ করতে পারে:
- আপনি কি লক্ষ্য করেছেন কিভাবে আমি আমার কণ্ঠস্বর পরিবর্তন করেছি যখন আমি একটি ভিন্ন চরিত্র হয়েছি?
- আমি কেন আমার কণ্ঠস্বরের জোর কমিয়েছি এই অংশে?
- আমি যখন এখানে ধীর হয়েছি এবং সেখানে দ্রুত হয়েছি তখন আপনি কী ভাবছিলেন?
- আমি কেন আমার পড়ায় এই দীর্ঘ বিরতি নিয়েছি?
অবশ্যই, যখন শিশুরা একজন অভিভাবক বা শিক্ষকের পড়ায় প্রসোডির ভূমিকা সম্পর্কে আরও সচেতন হয়ে ওঠে, তখন তারা তাদের নিজের মধ্যে প্রসোডি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য কাজ করতে আরও বেশি আগ্রহী হয়।
- কখনও কখনও আমরা একটি বিপরীত বা নেতিবাচক উদাহরণ থেকে শিখি। মাঝে মাঝে, আপনি একটি অপ্রসোডিক পদ্ধতিতে (ধীর, শব্দ-শব্দ করে, একঘেয়ে) পড়তে চাইতে পারেন। যেহেতু এমন পড়া শোনা কঠিন, আপনি এইভাবে দীর্ঘক্ষণ পড়তে পারবেন না। কিন্তু এমন পড়ার পরে, পড়ার প্রকৃতি নিয়ে কথা বলতে ভুলবেন না:
- আপনি আমার পড়া সম্পর্কে কী লক্ষ্য করেছেন?
- আপনার কি এটি পছন্দ হয়েছে?
- এটি কি আপনাকে আমি যা পড়ছিলাম তা বুঝতে সাহায্য করেছে?
- আমি আপনাকে সাহায্য করার জন্য আমার পড়ায় আরও কী করতে পারতাম?
পড়ায় প্রসোডি গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রায়শই উপেক্ষা করা হয়। আমাদের উচিত যত তাড়াতাড়ি সম্ভব আমাদের শিশুদের পড়ার বিকাশে প্রসোডি নির্দেশনা এবং সচেতনতা অন্তর্ভুক্ত করার উপায় খুঁজে বের করা। স্টোরিপাই গল্পগুলি প্রসোডিক পড়ার মডেল এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞান গঠনের জন্য একটি চমৎকার উপায়।
স্টোরিপাই একটি স্ক্রিন-বিকল্প জ্ঞান-গঠন এবং শ্রেণীকক্ষ এবং বাড়িতে শেখার জন্য সম্পূরক পড়ার সম্পদ। এটি পড়ার বোঝাপড়ার বিজ্ঞানের উপর ভিত্তি করে যা পড়ার দক্ষতা শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের অধিকার এবং শব্দ ডিকোডিং, শব্দভান্ডার, ফ্লুয়েন্সি (পড়ায় স্বয়ংক্রিয়তা এবং প্রসোডি উভয়ই) এবং বোঝাপড়ার মূল পড়ার দক্ষতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে।
