Dalam blog saya sebelumnya, saya menulis tentang sifat prosodi dalam membaca dan pentingnya dalam pandangan keseluruhan membaca yang lancar dan bermakna. Saya mendefinisikan prosodi sebagai kemampuan untuk membaca secara lisan atau diam-diam dengan tingkat ekspresi dan pengucapan yang tepat yang mencerminkan dan bahkan memperkuat makna teks yang dibaca. Pikirkan pembaca yang tidak membaca dengan prosodi yang baik: bacaan mereka cenderung monoton, lambat, dan kata demi kata. Sebagai pendengar, hal pertama yang mungkin Anda perhatikan adalah kesulitan Anda sendiri dalam memahami atau mengerti apa yang sedang dibaca. Pemahaman bagi Anda, pendengar, dan pemahaman bagi pembaca dikorbankan.
Perbedaan antara pembaca kelas empat berprestasi rendah dan berprestasi tinggi cukup dramatis. Penelitian telah menunjukkan korelasi yang jelas antara prosodi dan kemahiran membaca secara keseluruhan. Selain itu, pencapaian terendah memiliki tingkat prosodi dan ekspresi yang lebih dari 40% lebih rendah daripada pencapaian tertinggi. Perbedaan itu signifikan dan menunjukkan bahwa prosodi perlu menjadi bagian integral dari pengajaran membaca, bersama dengan fonik (penguraian), kosakata, otomatisasi dalam penguraian kata, dan pemahaman.
Jadi, apa yang bisa dilakukan guru (dan pengasuh) untuk mempromosikan perkembangan prosodik siswa kita? Dalam blog ini dan blog saya berikutnya, saya mengeksplorasi cara-cara sederhana untuk mewujudkannya.
- Siswa perlu mengembangkan model mental tentang sifat kelancaran. Dan, karena kelancaran paling terlihat dalam membaca lisan, siswa perlu mendengar bacaan prosodik, dan banyak dari itu. Ini berarti orang tua dan guru perlu membaca untuk anak-anak, dan lebih dari itu, pastikan untuk membaca dengan ekspresi, kadang-kadang bahkan ekspresi yang berlebihan, sehingga siswa benar-benar dapat mendengar bagaimana bacaan prosodik mempengaruhi pemahaman dan kepuasan mereka dengan mendengarkan.
- Setelah membaca untuk anak-anak, kita sering berbicara tentang isi dari apa yang dibaca. Sama pentingnya, kita harus mendiskusikan sifat prosodik dari bacaan itu sendiri. Pertanyaan seperti berikut dapat mengarahkan perhatian anak-anak pada apa yang Anda lakukan dengan suara Anda untuk meningkatkan pemahaman mereka:
- Apakah Anda memperhatikan bagaimana saya mengubah nada suara saya ketika saya menjadi karakter yang berbeda?
- Mengapa saya menurunkan volume suara saya di bagian ini dari bacaan saya?
- Apa yang Anda pikirkan ketika saya memperlambat di sini dan mempercepat di sana dalam bacaan saya?
- Mengapa saya memiliki jeda panjang ini dalam bacaan saya?
Tentu saja, ketika anak-anak menjadi lebih sadar akan peran prosodi dalam bacaan orang tua atau guru, mereka lebih mungkin untuk berusaha memasukkan prosodi dalam bacaan mereka sendiri.
- Terkadang kita belajar dari contoh yang berlawanan atau negatif. Sesekali, Anda mungkin ingin membaca dengan cara yang tidak prosodik (lambat, kata demi kata, monoton). Karena bacaan seperti itu sulit untuk didengarkan, Anda tidak bisa membaca dengan cara ini terlalu lama. Tetapi setelah bacaan seperti itu, pastikan untuk berbicara tentang sifat bacaan tersebut:
- Apa yang Anda perhatikan tentang bacaan saya?
- Apakah Anda menyukainya?
- Apakah itu membantu Anda memahami teks yang saya baca?
- Apa yang bisa saya lakukan lebih baik dalam bacaan saya untuk membantu Anda?
Prosodi dalam membaca itu penting dan sering diabaikan. Sudah saatnya kita menemukan cara untuk mengintegrasikan pengajaran dan kesadaran prosodi ke dalam perkembangan membaca anak-anak kita sedini mungkin. Cerita Storypie adalah cara yang sangat baik untuk memodelkan dan mengekspos siswa pada bacaan prosodik dan membangun pengetahuan pada saat yang sama.
Storypie adalah sumber daya pembelajaran berbasis layar-opsional dan bacaan tambahan untuk pembelajaran di kelas dan rumah. Ini didasarkan pada ilmu pemahaman membaca bahwa kemahiran dalam membaca didasarkan pada kepemilikan pengetahuan siswa, dan pengembangan kompetensi membaca kunci dari penguraian kata, kosakata, kelancaran (baik otomatisasi dalam membaca dan prosodi), dan pemahaman.
